N° 44 – Résistance créative
N° 50 – « On a travaillé sans s’en rendre compte ! »
N° 52 – Une année, deux professeures de français
N° 53 – Deux exercices pour s’approprier des mots
N° 54 – La dictée négociée
N° 55 – Insupportable brouillon ? 
N° 57 – L’informatique, chemin faisant
N° 58 – Mes élèves de troisième face au nouveau brevet
N° 59 – Raconte-moi comment tu réfléchis. Quand le prof de français s’invite en cours de mathématiques
N° 60 – TBI, niveau 1
N° 62 – Wikipédia ou la tentation du copier-coller
N° 63 – Mes classes sans notes
N° 64 – Aider : récit d’une journée ordinaire
N° 66 – Ma réforme de l’oral
N° 67 – Laisser la porte ouverte
N° 67 – EPI quoi encore ?
N° 68 – Laissez parler les filles !
N° 71 – Madame, on tamponne aujourd’hui ?
N° 71 – Sortir de l’ordinaire
N° 72 – Du fait divers à la nouvelle : écrire pour mieux comprendre la part de la vérité dans la fiction
N° 75 – Réaliser un kamishibaï en 6e : un copier-coller pas si simple
N° 76 – Plus j’explique, moins ils comprennent

N° 23 – L’ordinateur au service d’une approche du commentaire
N° 25 – Réflexion sur l’étude d’une œuvre complète en TL
N° 27 – Lectures méthodiques et dispositifs de travail
N° 30 – Produire des critiques littéraires
N° 31 – « En seconde, on ne fait plus de français, Madame, on fait des lettres »
N° 31 – L’apprentissage de la dissertation littéraire en première technologique
N° 34 – Bande dessinée et genre policier en classe de seconde
N° 35 – L’aide individualisée en seconde
N° 38 – Produire un parascolaire en seconde : un premier pas vers le bac
N° 39 – L’écriture d’invention au bac : Yoann ou la « coupable brièveté »
N° 42 – Classer des textes pour découvrir le romantisme en classe de seconde
N° 45 – L’adversaire d’Emmanuel Carrère
N° 46 – Variations autour du Bizarre incident du chien pendant la nuit de Mark Haddon
N° 46 – L’Oiseau livre : une exposition évolutive
N° 48 – Et la langue au lycée ?
N° 49 – Paroles de dyslexiques : François
N° 49 – Paroles de dyslexiques : Jean et Sylvain
N° 50 – De la troisième à la seconde : rompre ou ne pas rompre ?
N° 52 – Quand les élèves de lycée réfléchissent au programme…
N° 53 – Pêlemêle lexical : le vocabulaire au lycée
N° 55 – Brouillons et apprentissage de la dissertation en classe de seconde
N° 56 – Rédiger le portrait d’une femme cultivée au siècle des Lumières…
N° 57 – Radio et presse au lycée : des activités extrascolaires ? 
N° 61 – L’écriture d’invention : une histoire de connivence
N° 62 – Transposer pour comprendre les textes
N° 63 – Enseignement d’exploration en seconde générale : et si on n’évaluait pas…
N° 65 – Des élèves concepteurs de pages de manuel
N° 67 – Ce que les murs de ma classe disent de mes pas de côté disciplinaires au lycée
N° 69 – Un pari risqué : utiliser l’espace numérique de travail et son forum pour réaliser une anthologie collective
N° 70 – La connivence dans les fables et au-delà
N° 72 – Interviewer le personnage de L’Orangeraie de Larry Tremblay :
un jeu aux frontières du réel
N° 74 – La grammaire au bac de français : ce fut comme une apparition
N° 74 – Travailler l’orthographe au lycée : du contrat d’objectifs à la dictée dialoguée écrite et menée par les élèves
N° 76 – Écrire un discours : tout un art
N° 79 – J’annote, tu annotes, il/elle annote…

N° 6 – « Figurez-vous… » Deux types d’écrits scolaires : consignes et évaluation
N° 8 – Les Ailes du récit (republié dans le n° 59)
N° 8 – « Le développement de la ponctuation dans la production du texte », compte-rendu d’une conférence de M. Fayol
N° 8 – Le schéma narratif, une utilisation pédagogique en classe de 6^e
N° 10 – Le professeur de lettres, l’image textuelle, le discours explicatif et le stéréotype
N° 10 – La littérature et le cliché
N° 12 – Où en est-on avec le conte ?
N° 13 – Le texte explicatif en sixième. Prospectives pour un projet d’apprentissage
N° 13 – Expliquer, reformuler, comparer
N° 14 – La métaphore argumentative
N° 15 – Le, La, Les… articles indéfinis
N° 19 – L’aire du héros. Quelques obstacles à la compréhension d’une notion
N° 23 – Écrire pour construire ses savoirs
N° 25 – Lecture, questionnaire, questionnement
N° 48 – Le verbe pour commencer la grammaire au CE1
N° 48 – La langue en jeu(x) dans la littérature de jeunesse
N° 50 – Quand des élèves de 6^e se souviennent de leurs lectures de CM2
N° 64 – Aider des lecteurs débutants à la lecture collective d’un album

N° 24 – Exercices de tri
N° 25 – Ils ne savent pas lire, pourquoi ?
N° 26 – Et si maitriser la langue, c’était d’abord l’apprivoiser ?
N° 26 – Difficulté de maitrise du langage ou dyslexie
N° 28-29 – Et toi, t’y crois au Père Noël ?
N° 30 – Découvrir la littérature de jeunesse

N° 4 – Quelques remarques autour des projets d’écriture longue
N° 7 – De la littérature de jeunesse pour les lectures longues en classe ? Pourquoi pas ! Mais… (propos de stages)
N° 7 – Quinze livres sur quatre ans au collège ? C’est peu !
N° 7 – « Quel est le personnage principal du texte ? – Mais, M’sieur, vous le savez bien ! »
N° 7 – Bibliographie commentée (« Quand la littérature de jeunesse entre en classe », N° 7)
N° 15 – Pourquoi as-tu écrit « aucune empreintes ? » Comment les élèves raisonnent en orthographe
N° 28-29 – Documents interdits, de vraies images fausses
N° 44 – Aisance numérique et didactique du français
N° 44 – Passages : vers une culture professionnelle du numérique
N° 59 – Apprendre le récit au collège
N° 66 – Faire du neuf avec du vieux : quelques réflexions sur un dispositif d’écriture à l’université d’Artois

N° 6 – Billet d’humeur : correction des épreuves du BEP à domicile…
N° 9 – La provocation au service de la réfutation
N° 9 – Du stage PAF à la classe
N° 9 – Le piège de certains énoncés de devoirs de réflexion : « On a envie d’y répondre tout de suite ! »
N° 10 – Un jeu de familles : différents genres romanesques
N° 11 – La prise de la Bastille : plus facile à faire qu’à faire raconter ? Brouillons pédagogiques
N° 12 – Vous avez dit « science- fiction » ?
N° 12 – Comparaison entre un roman historique, Les rois maudits de Maurice Druon, et l’une de ses sources : Les Chroniques de Froissart
N° 13 – Identifier et écrire des textes explicatifs au LP
N° 15 – L’expression de la cause et de la conséquence dans le texte explicatif
N° 16 – Les représentations des élèves de lycée professionnel à propos de la poésie
N° 16 – L’impressionnisme dans un roman de Maupassant : Pierre et Jean
N° 18 – Que reste-t-il des lectures au collège ou au lycée professionnel ?
N° 19 – Comprendre les tableaux de données
N° 20 – Travailler en projet dans les collèges et les lycées professionnels
N° 21 – Les travaux de groupes : régulation et dispositif d’évaluation
N° 23 – Activités et projets d’écriture autour du narratif : essai de typologie

N° 17 – « Pourquoi avion tu l’écris pas toujours pareil ? »
N° 19 – D’où viens-tu Johnny ?
N° 20 – Intermezzo ou la cohérence intermédiaire
N° 21 – L’évaluation à l’entrée au CE2 – – en expression écrite ou pourquoi et comment écrire quand on ne sait pas bien lire ?
N° 22 – Paroles d’élèves
N° 23 – J’ai 7 ans et je ne sais pas écrire… quoique…
N° 24 – Une mission impossible : préparer un exercice
N° 25 – L’histoire du cure-dents et de la poule ou comment des élèves de classe d’adaptation ont découvert un « vrai » livre
N° 26 – Quand « bouteille » s’écrit avec un « f ». Quelques réflexions à propos des référents de lecture au CP
N° 26 – Difficulté de maitrise du langage ou dyslexie
N° 28-29 – Le Maitre qui n’existait pas. Réflexions à propos d’un instituteur virtuel
N° 31 – Chronique de la violence ordinaire
N° 31 – Ta mère à l’école
N° 32 – On va faire une BCD dans l’école, comme ça on aura une BCD dans l’école
N° 32 – Le géant, le cagibi et le caméscope (Une recette de lecture au cycle II)
N° 33 – La terrible force du silence
N° 34 – Pas besoin de leur faire un dessin : quelques réflexions à propos de ces petits dessins qui, normalement, valent mieux qu’un long discours
N° 36 – Ne sait pas lire ! Félicitations
N° 37 – Je ne sais pas ce que je fais ou l’interdisciplinarité ne pose problème que lorsqu’on sait quelle discipline on enseigne
N° 38 – On a encore perdu aux évaluations
N° 39 – Un journal intime collectif : le cahier de vie
N° 40 – Ces vieilles choses neuves de tous les jours
N° 41 – Et le petit rond rouge rencontra le grand rond noir au milieu des ronds verts
N° 42 – Est-ce que le canard est un oiseau ?
N° 43 – Au commencement était le verbe…
N° 46 – Le canapé et l’étagère
N° 47 – Ce métier qu’on fait à loisir
N° 49 – Portraits d’élèves
N° 50 – Des RASED faisons table rase
N° 52 – Projet de réussite programmée
N° 53 – Le problème de la framboise
N° 54 – Ces enfants qui devaient gravir la montagne du loup
N° 55 – Brouillons, brouillard, brouilles et débrouille
N° 57 – Choses vues
N° 58 – La plus petite lecture à comprendre
N° 59 – L’angoisse du conteur au moment du récit
N° 60 – La révolution pédagogique est à gauche au fond de l’armoire
N° 62 – Quoi qu’a dit ? A dit plein de choses
N° 63 – Oui, on peut
N° 65 – Des albums pour parler, des albums pour se taire
N° 66 – Le jour où je me suis déspécialisé
N° 67 – Le Grand Graveur et les petits enfants, ou tel est appris qui croyait apprendre
N° 68 – Dis-moi ce que j’écris
N° 70 – À l’ombre de l’obscure clarté des certitudes
N° 71 – Ta pédagogie tu différencieras
N° 72 – Si c’est dans le tableau, c’est surement vrai
N° 74 – Sami est ravi, mais pas content
N° 76 – Expliquer, c’est mentir un peu
N° 79 – J’ai encore mes cahiers à corriger

N° 31 – Culture de l’écart
N° 34 – Le freak, c’est chic !
N° 35 – La classe de l’autre
N° 40 – « Qui est in ? Qui est out ? »
N° 41 – « Le porte-savoir ». Traces des apprentissages d’une année de troisième dans un sujet de brevet des collèges
N° 43 – Marivaux dans le neuf-cube
N° 45 – Enjeux d’écritures et de lectures autobiographiques en classe de troisième
N° 47 – Le français à la marge
N° 49 – Faire comme si… Faire avec…
N° 51 – Le cinéma : une discipline sans matière
N° 51 – Approcher l’objet cinéma en cours de français : petit inventaire d’activités
N° 53 – Deux-trois mots pour la classe de troisième
N° 54 – Un dialogue sans fin : la dictée dialoguée encore et toujours…
N° 56 – Les images racontent-elles à l’école ?
N° 57 – « Qu’est-ce qu’on va faire au tribunal, Monsieur ? »
N° 59 – « Et maintenant on va où ? – Vers le récit cinématographique »
N° 60 – Vous avez pas un mouchoir ?
N° 61 – « Le sujet de réflexion du brevet et la dissertation, c’est un peu pareil ! »
N° 62 – Suivez la trace…
N° 64 – Des vertus de l’écart
N° 65 – Le questionnaire en question
N° 66 – Hors des rails
N° 67 – EPI quoi encore ?
N° 69 – Regarde-toi, regardez-moi : le téléphone portable, outil pour s’entrainer à l’oral du bac de français
N° 70 – Pecha kucha, quésaco ?

N° 30 – Je cible un livre, je l’inspecte, je le lis, et hop : je le fiche. Je suis acteur au CDI
N° 30 – Quand le dégout devient moteur : la réécriture comme lecture
N° 31 – Le « prof » et son image : le portrait de Dorian Gray
N° 32 – La caverne de Batman. Visite au pays des livres
N° 32 – Regards de parents
N° 33 – La terrible force du silence
N° 33 – Non ! Ils n’écrivent pas comme ils chantent !…
N° 34 – Le choc des images ou la vérité sort de la bouche de Marcel
N° 34 – Image de soi, oral et vidéo
N° 36 – Mes lecteurs de troisième d’insertion
N° 28-29 – Un projet d’écriture ou « comment les 4^e F ont inventé L’Homme en noir »

N° 7 – Des monstres au collège ou histoires de métamorphoses
N° 19 – Une approche de l’explication de texte au collège
N° 20 – Journal : mes 4^e passerelle
N° 21 – Apprendre à lire des récits d’élèves
N° 22 – « Gaël, c’est quoi un antonyme ? » Quelques réflexions autour de la parole des élèves en classe
N° 23 – Les papules : un exemple de travail d’écriture en groupe
N° 24 – Fouix ou comment j’ai inventé un certain exercice
N° 24 – Les mutations d’un exercice de grammaire
N° 25 – La littérature de jeunesse à l’école et au collège : quels enjeux ?
N° 26 – Entre coupeur de mots et tailleur de sens, sur le fil du rasoir, l’enseignant de grammaire
N° 28 – – 29 – Leonardo Di Caprio, Le Clézio, Zola. Quelques problèmes de fiction dans une classe de 3^e
N° 31 – Isabelle et Guillaume ou quand l’écriture devient violence
N° 32 – La littérature de… ?
N° 33 – Parce que mon beau-père est CRS… ou comment faire parler des textes en classe de 6^e
N° 34 – Quatre images pour une séquence
N° 36 – Je fais comme s’ils ne savaient pas lire
N° 40 – La créativité didactique et pédagogique, huit professeurs « inventent », dix articles pour poser les pistes de travail d’une recherche-innovation en cours
N° 40 – Pourquoi j’invente…
N° 41 – Quelques traces…
N° 41 – Sur les traces de Madame de Sévigné. Traces de lettrés et boites à lettres
N° 44 – Biographie d’un site Web avec classes de français

N° 50 – « Cette année j’entre au lycée… »
N° 52 – Une année, deux professeures de français
N° 54 – Activités autour des homophones pour (ré)concilier oral et écrit
N° 56 – Le discours publicitaire ou le mélange des genres
N° 58 – Petites lectures pour petits lecteurs
N° 62 – Reformulez après le BIP
N° 62 – Autrement dit : quelques activités de reformulation
N° 63 – Cette affiche-là, on n’en a plus besoin
N° 64 – De l’aide spécialisée… pour tous
N° 66 – Du temps pour inventer : un rallye avec toutes les sixièmes
N° 67 – EPI quoi encore ?
N° 67 – Interdisciplinarité choisie : trois disciplines autour de l’oral
N° 70 – Adopte un mot
N° 75 – Utiliser des critiques littéraires pour s’approprier des œuvres
N° 77 – Le cercle de lecture, un dispositif adaptable à tous les niveaux
N° 79 – J’annote, tu annotes, il/elle annote…

N° 17 – Ne pas chercher à comprendre
N° 20 – L’incohérence comme co-errance
N° 22 – Des élèves parlent de l’oral
N° 23 – Faire écrire des ânes et les lire
N° 24 – Quand l’exercice est inconcevable
N° 25 – Que donner à lire à des élèves qui ne savent toujours pas lire ?
N° 26 – Difficulté de maitrise du langage ou dyslexie
N° 31 – Des parents, des enseignants font des histoires : croire le monde à son image
N° 32 – Libres lecteurs : lire des albums pour ne rien apprendre/enseigner
N° 34 – L’image réfléchie des élèves
N° 35 – Ils sont insupportables !
N° 36 – Des histoires de malentendus
N° 38 – Puis-je évaluer ?