N° 1 – La lecture
N° 1 – Bibliographie commentée sur la lecture
N° 2 – Le français bien commun : représentations et attentes peu communes. Où sont les malentendus ?
N° 2 – « Un langage, des langages ». Étude d’une double page de manuel d’histoire
N° 2 – Autour du français bien commun : vers une typologie d’exercices
N° 4 – Autopsie d’une formation : pif, paf, à vos marqueurs… Écrivez ! Écrire en stage ? Quels enjeux ?
N° 7 – « J’ai jamais vu une pomme avec des bras ! » Des enfants de la maternelle et des albums se rencontrent.
N° 9 – Apprendre à gérer des contrarguments
N° 10 – Le droit aux stéréotypes
N° 10 – Produire / écrire des stéréotypes en classe
N° 11 – Ce qu’ils font et ce qu’ils en disent : analyse des procédures rédactionnelles d’élèves de 2^e (republié dans le n° 55)
N° 12 – « Il était une fois… Sébastien et ses autres »
N° 12 – Le conte, un genre très pédagogique
N° 14 – Les avatars du plan dialectique : une aporie didactique
N° 15 – De l’évaluation du savoir lire à l’évaluation des savoirs en grammaire : quelle didactique du français ?
N° 16 – Lire le littéraire : quelles pratiques culturelles ?
N° 17 – Des adolescents non-lecteurs à la découverte des correspondances entre langue orale et langue écrite
N° 18 – La littérature de jeunesse à l’école : à la recherche des illusions perdues
N° 19 – Comprendre un conte, une aventure hautement culturelle (même au CP, même en soutien)
N° 20 – Cohérences contre cohérences
N° 20 – La cohérence : le point de vue des adolescents
N° 22 – Fragments d’oral
N° 23 – De l’expression écrite des élèves au silence de l’enseignant
N° 25 – Lire : des risques partagés
N° 26 – Mais qu’est-ce qu’une phrase ?
N° 27 – Quelques dispostifs (principes) pour créer un espace d’enseignement
N° 31 – Petites violences ordinaires
N° 32 – Libres lecteurs : lire des albums pour ne rien apprendre/enseigner
N° 36 – Des histoires de malentendus
N° 38 – Élèves inévaluables
N° 43 – Attention ! Danger ! Non-francophone
N° 44 – Pratiques familiales, pratiques scolaires : ruptures et connivences
N° 45 – Parler de soi, ça se discute
N° 46 – La Fontaine en sixième
N° 47 – Comment rater une heure de cours : mode d’emploi
N° 49 – La dyslexie, toute une histoire
N° 49 – Paroles de dyslexiques : François
N° 49 – Paroles de dyslexiques : Jean et Sylvain
N° 49 – Une hisdoire où on édait dous gomblètement mouchés
N° 50 – Construire une classe
N° 52 – Programme, progression : la table des matières d’un manuel
N° 55 – Le brouillon qui tue
N° 56 – Argumentation et dissertation

N° 3 – Contes… toujours tu m’intéresses !
N° 6 – Urgent : à vendre grilles d’éval. bon état. prix intéressant. S’adresser à Recherches
N° 6 – Bibliographie (« Évaluer », N°6)
N° 8 – Peut-on lire et écrire avec les manuels scolaires ?
N° 9 – Entre chiens et chats
N° 9 – T’as pas des idées ?
N° 10 – Notes de lecture : L’Enfant écrivain, génétique et symbolique du texte libre, de Pierre Clanché
N° 11 – Pour des pratiques de la réécriture ou comment apprendre à (ré)écrire
N° 12 – Les Bottes de sept lieues: approche de la notion de genre narratif
N° 15 – Un cours de français, qu’est-ce que c’est ?
N° 15 – Notes de lecture. Que vive l’orthographe, Jacques Leconte, Philippe Cibois
N° 15 – L’orthographe : bibliographie
N° 19 – Bibliographie sur l’apprentissage
N° 24 – Détours à propos d’une petite fabrique d’exercices: aider à construire une compétence culturelle
N° 30 – Des miettes de sens aux paroles sur les textes : une utopie ?
N° 32 – Littératures de jeunesse : quelle légitimité scolaire ?
N° 35 – Au secours, on a perdu la classe de 4^eA…
N° 40 – Je n’innove pas, je n’invente pas, je recycle : l’orthographe quand même…
N° 43 – Tu Zones à Rien, et alors ? ! Professeurs de français SDF, sans classe et sans élèves
N° 50 – Impromptu, scènes du cours de français

N° 35 – Hétérogénéité, autonomie, … blablabla
N° 36 – Mathieu ou le ROC imperméable : lecture en BTS
N° 37 – Mesdames, messieurs les députés, je vous ai réunis en ce jour pour débattre sur le sujet du clonage
N° 38 – Le commentaire et la dissertation dans Recherches
N° 39 – L’écriture d’invention au collège et au lycée
N° 39 – La réaction fait sa révolution
N° 40 – Critiques interposées
N° 43 – Un Débat exemplaire
N° 45 – Fiches de rentrée
N° 48 – L’orthographe et le temps au lycée
N° 51 – Du cinéma dans la toile d’une programmation en seconde (Freaks, Bienvenue à Gattaca et Je suis une légende)
N° 57 – Qu’est-ce que j’enseigne ? Quelques questions autour d’un atelier théâtre réalisé dans le cadre de l’expérimentation « Cours le matin, sport l’après-midi »
N° 62 – Autrement dit : quelques activités de reformulation
N° 66 – Votre futur livre préféré. Bricolages numériques entre exaltations et hésitations autour de la lecture cursive

N° 40 – La créativité didactique et pédagogique, huit professeurs « inventent », dix articles pour poser les pistes de travail d’une recherche-innovation en cours
N° 40 – « Le plaisir du traitement de texte » ou comment leur dire : « Et si on écrivait… »
N° 44 – L’ordinateur dans la classe : un outil pour parler ensemble
N° 46 – Entrer en lecture de L’Odyssée en sixième
N° 47 – Comment j’ai redébuté dans le métier…
N° 52 – Programmer les TICE en Français : de l’utopie pédagogique au réel de la classe
N° 55 – « Monsieur, je peux demander la publication ? »
N° 59 – Écrire des récits pour interroger la notion de récit
N° 60 – De quelques outils informatiques et de leurs usages personnels vers la classe
N° 67 – Regards croisés sur un dispositif de formation pluridisciplinaire
N° 71 – Vous avez dit « différencier » ? Mais que fait le formateur ?

N° 2 – La lecture de consignes
N° 4 – Eau minérale et types de textes
N° 6 – La lettre à Madame Lapie
N° 13 – Pourquoi les cigognes disparaissent-elles ? Travailler la problématisation en 6^e-5^e
N° 15 – Cherchez la faute
N° 19 – Christophe Colomb et Marco Polo : il ne suffit pas de voir que le texte parle de… pour comprendre ce qu’il dit sur…
N° 19 – « On n’y comprend rien, ça ne commence pas par le début… »
N° 20 – La cohérence : le point de vue des adolescents
N° 20 – Cohérence et improvisation
N° 21 – Évaluer avec des grilles
N° 22 – Fragments d’oral
N° 23 – Apprendre par l’écriture
N° 24 – Les mutations d’un exercice de grammaire
N° 26 – Production d’écrits et réflexion sur la langue. Quelques démarches sur les temps verbaux
N° 26 – Mais qu’est-ce qu’une phrase ?
N° 27 – Travail de groupe, interactions, apprentissages
N° 27 – Pour des consignes floues
N° 30 – Des mondes à construire, des textes à explorer
N° 31 – « En seconde, on ne fait plus de français, Madame, on fait des lettres »
N° 31 – Culture de l’écart
N° 33 – Saisie d’oral
N° 35 – La prof et l’élève
N° 36 – Je fais comme s’ils savaient lire
N° 38 – Oui, mais le brevet ?
N° 39 – L’écriture d’invention au collège et au lycée
N° 39 – Les sujets d’écriture d’invention au collège et au lycée
N° 42 – Range ta chambre !
N° 43 – Marivaux dans le neuf-cube
N° 44 – Métamorphoses d’un texte
N° 45 – Lâchez des comm’
N° 46 – La Fontaine en sixième
N° 47 – Comment rater une heure de cours : mode d’emploi
N° 47 – Matin d’bren
N° 47 – Le métier d’enseignant de français au crible du rapport d’inspection
N° 48 – Miscellanées grammaticales
N° 50 – Construire une classe
N° 51 – Parler des films
N° 52 – La jungle des dispositifs
N° 54 – Le travail de groupe : comment faire ?
N° 55 – Le groupe, le déluge et le transparent
N° 58 – « Pour comprendre un texte, déjà il ne faut pas en avoir peur. » Paroles d’élèves sur la compréhension
N° 60 – Vous avez pas un mouchoir ?
N° 61 – Jihane et les rédactions
N° 62 – Autrement dit : quelques activités de reformulation
N° 64 – La prescription institutionnelle de l’aide : mots d’ordre et désordres
N° 67  – De différentes formes d’interdisciplinarité dans les programmes de collège
N° 70 – L’enseignement en quête de connivence : que faire de ce que savent les élèves ?
N° 75 – Qui dit quoi ? Une approche de la polyphonie au collège
N° 76 – Paroles d’élèves sur l’explication
N° 79 – Les annotations lues par les élèves : ce qu’ils en disent et ce qu’ils en font

N° 44 – Exploiter l’interactivité d’Internet avec les enseignants en formation dans la production de séquences didactiques

N ° 49 – La production écrite des enfants dyslexiques : mots à maux

N° 67 – Regards croisés sur un dispositif de formation pluridisciplinaire

N° 18 – Genres et enseignement de la littérature

N° 27 – Dialogue d’élèves et production textuelle. Activité métalinguistique pendant le processus de production d’un texte argumentatif

N° 37 – Travaillons ensemble – Récit d’une expérience de travaux croisés en classe de quatrième

N° 14 – « Identité de la France ». Progression autour d’un sujet d’examen.
N° 15 – Dictée, dictée, quand tu nous tiens !
N° 18 – Pour débuter avec le commentaire composé… avec le romantisme, avec Stendhal…
N° 20 – Début de parcours en Bac Pro
N° 20 – La cohérence : le point de vue des adolescents
N° 21 – Évaluation de commentaires et commentaire d’évaluation
N° 24 – De la lecture d’un récit de vie à la naissance d’un exercice autour de l’argumentation
N° 25 – Quelques séances pour apprivoiser la lecture
N° 27 – BEP : quelques dispositifs d’aide à l’écriture
N° 28-29 – Ma drogue à moi : aborder la fiction en seconde professionnelle
N° 28-29 – Nouvelles épreuves de Bac Pro : entre réalité et fiction
N° 30 – Le procès de Naïs
N° 31 – La vie rêvée du lycée professionnel
N° 33 – Côté prof, côté élèves : l’oral interrogé
N° 33 – La terrible force du silence
N° 41 – Tensions autour de la trace écrite
N° 43 – Autour de quelques enjeux du français en lycée professionnel