Quoi de neuf en grammaire ? Comment les élèves raisonnent-ils en orthographe ? Travailler autrement la langue ; l’orthographe à l’école (cycles 2 et 3), au collège, en formation continue, la grammaire au LP (Bac Pro). Les articles sont téléchargeables sur cette page. Sommaire Quoi de neuf en grammaire? De l’étude du produit à … Continuer la lecture de N° 15 – ORTHOGRAPHE-GRAMMAIRE
« Enseigner le français »… si la formule convient de l’école maternelle à l’enseignement supérieur , elle recoupe des réalités et des représentations multiples. Les invariants sur le plan des contenus disciplinaires (lire, écrire, comprendre, s’exprimer…) n’empêchent pas des phénomènes de rupture. Le numéro interroge ces (dis)continuités et leur impact sur les apprentissages. Les prescriptions officielles favorisent-elles … Continuer la lecture de N° 77 – CONTINUITÉS ET RUPTURES DU PRIMAIRE AU SUPÉRIEUR
N° 74 – Des difficultés de la remédiation orthographique chez des élèves avancésN° 76 – Paroles d’élèves sur l’explicationN° 77 – Respecter l’orthographe : un objectif scolaire du primaire au lycée ?
N° 74 – Orthographe : travailler en ateliers
N° 74 – Enseigner l’accord : un canevas de séquence d’enseignement de l’orthographe à l’essai
L’apprentissage de la langue est perçu comme difficile par ses acteurs, enseignants et élèves. De nombreuses questions se posent, que ravivent les dernières instructions pour le lycée. De quelle langue parle-t-on ? De la langue normée, celle des programmes d’enseignement de la maternelle au lycée ? Ou de celle, sans cesse renouvelée, qui varie selon de multiples … Continuer la lecture de N° 74 – APPRENDRE LA LANGUE
Quel enseignant pourrait affirmer qu’il pratique son métier d’une manière uniforme et immuable, en faisant abstraction du fait qu’aucun élève n’est pareil à un autre, qu’aucun groupe d’élèves n’est pareil à un autre, et que tous n’évoluent pas de la même manière ? Aucun. Mais les évolutions du système éducatif mettent la réflexion sur la différenciation … Continuer la lecture de N° 71 – DIFFÉRENCIER
N° 16 – Enseigner la littérature ? N° 21 – À propos des relations dysfonctionnements-causes-remédiations dans l’évaluation N° 24 – Des exercices à faire. De quelques modestes propositions pour diversifier les exercices en classe de français N° 43 – Les enjeux du français : questions pour la didactique N° 48 – Améliorer l’orthographe au collège … Continuer la lecture de Reuter Yves
N° 15 – Mise en place d’un apprentissage méthodique de l’orthographe
N° 6 – L’évaluation en orthographe : une autre méthode au service d’autres pratiques
N° 15 – Acquisition de l’orthographe N° 26 – Le rôle de l’autre dans les procédures métagraphiques
N° 49 – 5 fois les mots, 3 fois les règles d’orthographe !