N° 67 – INTERDISCIPLINARITÉS

Le champ disciplinaire du français inclut des savoirs spécifiques (la langue, les discours, la littérature), mais l’enseignant de français, quand il n’est pas lui-même polyvalent (comme dans le premier degré), partage avec d’autres des tâches d’enseignement qui élargissent son champ. Les disciplines se croisent au gré de projets d’équipes, d’opportunités, de partenariats possibles et d’injonctions … Continuer la lecture de N° 67 – INTERDISCIPLINARITÉS

N° 66 – BRICOLER, INVENTER, RECYCLER

Innovez ! Tel parait être le mot d’ordre institutionnel actuel. Mais ce que l’on baptise « innovation » est-il réellement nouveau ? Et, surtout, les innovations prônées sont-elles gages d’un véritable renouvèlement didactique et pédagogique, prenant en compte les problèmes d’apprentissage ? Le numéro interroge les pratiques professionnelles dites innovantes comme les classes inversées. Il remet … Continuer la lecture de N° 66 – BRICOLER, INVENTER, RECYCLER

N° 65 – GENRES SCOLAIRES

Si le genre est au cœur de l’enseignement du français, ce n’est pas seulement à travers ces objets d’étude que sont les genres littéraires.  À l’école, le travail sur les textes est encadré par des modèles qui en régissent la réception et la production. Selon une approche plurielle  (didactique du français, analyse du discours et … Continuer la lecture de N° 65 – GENRES SCOLAIRES

N° 63 – L’ÉVALUATION

Enseigner et évaluer vont de pair pour l’enseignant. Mais ses pratiques en la matière sont doublement encadrées par l’institution : par les instruments d’évaluation nationaux et internationaux, mais aussi par les prescriptions en matière d’évaluation, associées aux nouveaux dispositifs et programmes. Cette double intervention laisse souvent l’enseignant déconcerté face à des tâches mal définies, comme l’évaluation … Continuer la lecture de N° 63 – L’ÉVALUATION

Le comité de rédaction

Fabienne Bureau AFG Centre Alissa, Aubry-du-Hainaut Bertrand Daunay / Abonnements et ventes au numéro Université de Lille  / Site professionnel Isabelle Delcambre Université de Lille Nathalie Denizot  Sorbonne Université, INSPÉ de Paris / Site professionnel Sophie Dziombowski Collège M. Schumann, Pecquencourt Malik Habi Université de Lille. UFR Arts et culture/LEA Patrice Heems École Pierre et … Continuer la lecture de Le comité de rédaction

N° 62 – REFORMULER

La reformulation est essentielle à l’acte pédagogique, aussi bien dans l’élaboration du savoir à enseigner que dans la préparation de ses cours par l’enseignant, dans le discours de l’élève ou dans les interactions au sein de la classe… La reformulation, qu’elle soit orale ou écrite, qu’elle concerne un énoncé écrit ou oral, est une nécessité … Continuer la lecture de N° 62 – REFORMULER

N° 60 – OUTILS

Révolution numérique oblige, la notion d’outil est souvent associée aux outils informatiques, TBI, Web social, plateformes d’enseignement à distance etc. Mais, du crayon au manuel, ce numéro de Recherches s’intéresse aussi aux outils traditionnels et aux outils conceptuels propres à l’enseignement du français. Il interroge les interactions enseignants/outils/élèves à tous les niveaux de la scolarité, … Continuer la lecture de N° 60 – OUTILS

N° 59 – RÉCITS

Les récits sont partout à l’école, et ce bien au-delà de la discipline « français », tout en résistant aux définitions : qu’il soit au singulier ou au pluriel, les contours scolaires de l’objet restent flous et même fluctuent. Ce numéro de Recherches part donc d’une définition minimale : faire un récit, c’est raconter une histoire, à l’écrit, à … Continuer la lecture de N° 59 – RÉCITS