N° 50 – « Cette année j’entre au lycée… »N° 52 – Une année, deux professeures de françaisN° 54 – Activités autour des homophones pour (ré)concilier oral et écritN° 56 – Le discours publicitaire ou le mélange des genresN° 58 – Petites lectures pour petits lecteursN° 62 – Reformulez après le BIPN° 62 – Autrement dit : quelques … Continuer la lecture de Dziombowski Sophie
Développer la curiosité et la réflexion métalinguistiques est essentiel pour la maitrise de la langue. Mais, pour intégrer de nouvelles compétences langagières ou linguistiques, il ne suffit pas de « faire » de la grammaire et de l’orthographe. Comment apprend-on à parler, à écrire, à respecter une orthographe comme une syntaxe normées ? Des analyses … Continuer la lecture de N° 84 – PENSER LA LANGUE
Le numéro s’intéresse à l’usage de cette boite à outils professionnelle, hybride et multimodale. À quelles sources les enseignants puisent-ils les savoirs de référence propres aux apprentissages du français ? Quels supports privilégient-ils ? Pour en faire quoi ?Au-delà de la documentation didactique et pédagogique, le numéro se penche sur l’exploitation des ressources culturelles … Continuer la lecture de N° 81 – RESSOURCES
Annoter les travaux écrits des élèves est un geste professionnel ordinaire qui interroge cependant les objectifs disciplinaires de l’enseignant·e et sa réflexion sur l’utilité et l’efficacité de cette pratique. Car les annotations ne sont jamais des écrits anodins, tant elles peuvent cristalliser de crispations, de représentations plus ou moins conscientes ou d’affects contradictoires. Ainsi, de … Continuer la lecture de N° 79 – ANNOTER
« Enseigner le français »… si la formule convient de l’école maternelle à l’enseignement supérieur , elle recoupe des réalités et des représentations multiples. Les invariants sur le plan des contenus disciplinaires (lire, écrire, comprendre, s’exprimer…) n’empêchent pas des phénomènes de rupture. Le numéro interroge ces (dis)continuités et leur impact sur les apprentissages. Les prescriptions officielles favorisent-elles … Continuer la lecture de N° 77 – CONTINUITÉS ET RUPTURES DU PRIMAIRE AU SUPÉRIEUR
La pratique du copier-coller est généralement considérée comme moralement condamnable. Pourtant l’emprunt est un acte fondamental du langage, certes pas toujours bien maitrisé, notamment par les apprentis que sont les élèves et les étudiants. En effet, sous une apparente facilité, copier-coller repose sur de complexes opérations de lecture et d’écriture, qui ne peuvent se construire … Continuer la lecture de N° 75 – COPIER, EMPRUNTER, COLLER
La connivence se caractérise par son caractère implicite, spontané et sa constante ambivalence : elle peut exclure comme inclure, procurer du plaisir ou laisser indifférent, faute d’être perçue. Elle se fonde sur un système de références, de valeurs dont on décrypte (ou pas) les codes, plus ou moins spontanément et consciemment. La connivence est à … Continuer la lecture de N° 70 – CONNIVENCES
N° 51 – Lycéens au cinéma : une perspective annuelleN° 54 – Plumes et pinceaux. Activité orale autour des « Phares » de BaudelaireN° 61 – L’écriture d’invention, ou l’écriture en liberté surveilléeN° 72 – Passe-moi le sel…N° 74 – La grammaire au bac de français : ce fut comme une apparitionN° 76 – Le coin délicieux… … Continuer la lecture de Souche Corinne
N° 44 – Résistance créativeN° 50 – « On a travaillé sans s’en rendre compte ! »N° 52 – Une année, deux professeures de françaisN° 53 – Deux exercices pour s’approprier des motsN° 54 – La dictée négociéeN° 55 – Insupportable brouillon ? N° 57 – L’informatique, chemin faisantN° 58 – Mes élèves de troisième face au … Continuer la lecture de Michieletto-Vanlancker Stéphanie
N° 23 – L’ordinateur au service d’une approche du commentaire N° 25 – Réflexion sur l’étude d’une œuvre complète en TL N° 27 – Lectures méthodiques et dispositifs de travail N° 30 – Produire des critiques littéraires N° 31 – « En seconde, on ne fait plus de français, Madame, on fait des lettres » N° 31 … Continuer la lecture de Mercier Catherine
N° 19 – Autour d’une « fabrication » de sujets de dissertationN° 20 – La séquence didactiqueN° 22 – Souvenirs d’oral. Quelques récits touchant aux oraux de l’épreuve anticipée de français du baccalauréat, agrémentés de réflexions qui se voudraient didactiquesN° 23 – L’ordinateur au service d’une approche du commentaireN° 24 – L’argumentation en lycée … Continuer la lecture de Denizot Nathalie
N° 35 – Hétérogénéité, autonomie, … blablabla N° 36 – Mathieu ou le ROC imperméable : lecture en BTS N° 37 – Mesdames, messieurs les députés, je vous ai réunis en ce jour pour débattre sur le sujet du clonage N° 38 – Le commentaire et la dissertation dans Recherches N° 39 – L’écriture d’invention … Continuer la lecture de Coget Clémence