N° 18 – L’écrivain en chaire et en os

N° 44 – Quelle classe-pupitre pour demain et pour quelles finalités ?

N° 45 – L’écriture de soi des élèves de SEGPA 

N° 12 – Des élèves, des fables
N° 13 – Mais pourquoi donc Rose faisait-elle exprès de pleurer ?
N° 14 – Milou as-tu du cœur ? (Et les animaux se mirent à argumenter…)
N° 14 – Des stratégies de justification, des méandres de l’argumentation des élèves
N° 15 – « Diriger sa langue au lieu de la subir… »
N° 17 – Collège – salle des « pas perdus ». Le temps de l’apprentissage : temps perdu/temps à retrouver
N° 18 – De la littérature « buissonnière » et de quelques autres variantes culturelles
N° 19 – T’occupe, tu peux pas comprendre…
N° 20 – Un cartable qui doute pour un prof en désordre
N° 21 – D’une grille l’autre… Pourvu que les barreaux en soient d’une espèce évaluative qui laisse entrer et sortir
N° 22 – Fragments d’oral
N° 22 – Le partage des mots : parler en terrain connu et défricher des terrains d’entente
N° 23 – Les gestes de l’écriture (des gestes de mains au projet d’écriture, histoire de scripts)
N° 24 – Notes pour un retour réflexif sur quelques exercices proposés jadis, aujourd’hui et demain dans Recherches
N° 24 – Les mutations d’un exercice de grammaire
N° 25 – À propos des non-lecteurs : quelques propos de non-lecteurs et d’une lectrice hors de propos
N° 26 – Entre coupeur de mots et tailleur de sens, sur le fil du rasoir, l’enseignant de grammaire
N° 27 – Des dispositifs introuvables pour d’impossibles gestions
N° 28-29 – Quelles utilisations de la fiction en classe de français ? Entre fiction et réalité, l’espace pédagogique de l’analogie
N° 30 – Lire et parler des textes : parole prescrite/parole réelle – textes muets/textes bavards
N° 31 – Je n’ai aucune autorité
N° 32 – La littérature de… ?
N° 33 – Un oral, des « orals », et d’autres voies orales…
N° 34 – Des images molles aux traces du langage. Du langage imagé aux images qui parlent
N° 35 – Ces enfants-ci, ces enfants-là… (2^epartie)
N° 36 – Lecture, Culture et / ou la vraie vie. Lire ou vivre des livres. Vive la lecture / vivre la lecture
N° 37 – Interdisciplinarité, vers une « ouverture » de la discipline français ? Quelques notes de lecture et d’écriture pour poser une problématique
N° 38 – L’évaluation en modes mineurs (Une réflexion sur les résultats aux tests d’évaluation de 6^e et la « remise à niveau » proposée par l’institution)
N° 39 – Apprendre ou désapprendre à écrire ? Au secours Émile ! Ils reviennent en force les Kulturés
N° 40 – La créativité didactique et pédagogique, huit professeurs « inventent », dix articles pour poser les pistes de travail d’une recherche-innovation en cours
N° 40 – Un groupe de recherche sur la créativité, l’inventivité professionnelle
N° 40 – Aux « bases », nous opposerons les liens et la nécessité de savoir faire des liens…
N° 41 – Quelques traces…
N° 41 – Traces de sujets, de subjectivité, de présence. Un prof, des élèves, des heures passent, et puis ?
N° 42 – Classer, organiser, ranger, trier…, et puis après ?
N° 43 – Lire, écrire, parler, le propre de qui ? Regards croisés sur un atelier d’écriture en classe de 4^e
N° 44 – … Car qu’y a-t-il, en fait, de meilleur et de pire que l’informatique ?
N° 45 – « Ma famille… de sacrés caractères ! » Apprendre à parler de…, à écrire sur… soi : un apprentissage de la distance ?
N° 46 – De quelques expériences en littérature au collège
N° 47 – Vous entrerez dans la carrière quand vos ainés n’y seront plus…
N° 48 – Langues de terre contre langues de fer
N° 49 – Notre Dame de Parlatges, priez pour nous !

N° 5 – Plongée au cœur de l’histoire
N° 5 – Objet : le miracle pédagogique de la seconde moitié du XX^e siècle
N° 14 – Objectivité et subjectivité : des choix d’écriture, des effets de lecture dans le fait divers

N° 59 – Lire des histoires ou comprendre des textes ? Le(s) récit(s) enseigné(s) au fil des cycles

N° 51 – Lycéens au cinéma : une perspective annuelle
N° 54 – Plumes et pinceaux. Activité orale autour des « Phares » de Baudelaire
N° 61 – L’écriture d’invention, ou l’écriture en liberté surveillée
N° 72 – Passe-moi le sel…
N° 74 – La grammaire au bac de français : ce fut comme une apparition
N° 76 – Le coin délicieux… Ou l’amorce du commentaire littéraire en 2de
N° 79 – J’annote, tu annotes, il/elle annote…

N° 60 – Le web social au service de tâches d’écriture

N° 3 – « Gros plan » sur George Sand

N° 28-29 – Et le poisson devint lapin… Magie ou construction d’une fiction ???
N° 28-29 – Ce je fictionnel que je suis, que je ne suis pas
N° 30 – « C’est quoi c’t mec ? Y a fumé la moquette ? » Paroles d’élèves sur un texte
N° 32 – Où il n’est pas question de recettes miracles pour faire lire les élèves…
N° 33 – Les mots émettent de l’espace
N° 34 – Trafic d’affiches

N° 40 – Comment impliquer les parents dans la scolarité de leur enfant ? Quelques actions

N° 20 – Qu’est-ce qu’apprendre/enseigner à lire et à écrire aujourd’hui ?
N° 28-29 – À la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d’un récit d’énigme
N° 65 – Genres scolaires et genres scolarisés en écriture et pratiques sociales de référence. Le cas de l’école primaire en Suisse romande (1830-2010)
N° 77 – Continuités et discontinuités au fil des niveaux scolaires dans l’enseignement
de textes réputés littéraires