Tous les articles par Marie-Michèle Cauterman

Suffys Séverine

N° 12 – Des élèves, des fables
N° 13 – Mais pourquoi donc Rose faisait-elle exprès de pleurer ?
N° 14 – Milou as-tu du cœur ? (Et les animaux se mirent à argumenter…)
N° 14 – Des stratégies de justification, des méandres de l’argumentation des élèves
N° 15 – « Diriger sa langue au lieu de la subir… »
N° 17 – Collège – salle des « pas perdus ». Le temps de l’apprentissage : temps perdu/temps à retrouver
N° 18 – De la littérature « buissonnière » et de quelques autres variantes culturelles
N° 19 – T’occupe, tu peux pas comprendre…
N° 20 – Un cartable qui doute pour un prof en désordre
N° 21 – D’une grille l’autre… Pourvu que les barreaux en soient d’une espèce évaluative qui laisse entrer et sortir
N° 22 – Fragments d’oral
N° 22 – Le partage des mots : parler en terrain connu et défricher des terrains d’entente
N° 23 – Les gestes de l’écriture (des gestes de mains au projet d’écriture, histoire de scripts)
N° 24 – Notes pour un retour réflexif sur quelques exercices proposés jadis, aujourd’hui et demain dans Recherches
N° 24 – Les mutations d’un exercice de grammaire
N° 25 – À propos des non-lecteurs : quelques propos de non-lecteurs et d’une lectrice hors de propos
N° 26 – Entre coupeur de mots et tailleur de sens, sur le fil du rasoir, l’enseignant de grammaire
N° 27 – Des dispositifs introuvables pour d’impossibles gestions
N° 28-29 – Quelles utilisations de la fiction en classe de français ? Entre fiction et réalité, l’espace pédagogique de l’analogie
N° 30 – Lire et parler des textes : parole prescrite/parole réelle – textes muets/textes bavards
N° 31 – Je n’ai aucune autorité
N° 32 – La littérature de… ?
N° 33 – Un oral, des « orals », et d’autres voies orales…
N° 34 – Des images molles aux traces du langage. Du langage imagé aux images qui parlent
N° 35 – Ces enfants-ci, ces enfants-là… (2epartie)
N° 36 – Lecture, Culture et / ou la vraie vie. Lire ou vivre des livres. Vive la lecture / vivre la lecture
N° 37 – Interdisciplinarité, vers une « ouverture » de la discipline français ? Quelques notes de lecture et d’écriture pour poser une problématique
N° 38 – L’évaluation en modes mineurs (Une réflexion sur les résultats aux tests d’évaluation de 6e et la « remise à niveau » proposée par l’institution)
N° 39 – Apprendre ou désapprendre à écrire ? Au secours Émile ! Ils reviennent en force les Kulturés
N° 40 – La créativité didactique et pédagogique, huit professeurs « inventent », dix articles pour poser les pistes de travail d’une recherche-innovation en cours
N° 40 – Un groupe de recherche sur la créativité, l’inventivité professionnelle
N° 40 – Aux « bases », nous opposerons les liens et la nécessité de savoir faire des liens…
N° 41 – Quelques traces…
N° 41 – Traces de sujets, de subjectivité, de présence. Un prof, des élèves, des heures passent, et puis ?
N° 42 – Classer, organiser, ranger, trier…, et puis après ?
N° 43 – Lire, écrire, parler, le propre de qui ? Regards croisés sur un atelier d’écriture en classe de 4e
N° 44 – … Car qu’y a-t-il, en fait, de meilleur et de pire que l’informatique ?
N° 45 – « Ma famille… de sacrés caractères ! » Apprendre à parler de…, à écrire sur… soi : un apprentissage de la distance ?
N° 46 – De quelques expériences en littérature au collège
N° 47 – Vous entrerez dans la carrière quand vos ainés n’y seront plus…
N° 48 – Langues de terre contre langues de fer
N° 49 – Notre Dame de Parlatges, priez pour nous !