« Coups de cœur » DOCUMENTAIRES Tous citoyens, tous politiques ! Débats et portraits, Sandra Laboucarie, illustré par Vincent Bergier, Nathan, 2016. Voici un ouvrage qui devrait figurer dans tous les CDI tant les questions soulevées sont au cœur de l’actualité. Les collégiens et lycéens y trouveront matière à s’informer sur les différents aspects de la politique en … Continuer la lecture de Les coups de cœur d’Élizabeth Vlieghe – Automne-hiver 2016 →
« Coups de cœur » DOCUMENTAIRES 50 inventions qui ont fait le monde de Philippe Nessmann, Flammarion Jeunesse, 2016 Chaque année, indique l’auteur en fin d’ouvrage, deux cent mille brevets d’invention sont déposés… C’est dire s’il lui a fallu opérer un choix draconien, mais éclairé vu son expérience, pour présenter aux jeunes lecteurs ces inventions qui ont … Continuer la lecture de Les coups de cœur d’Élizabeth Vlieghe – Printemps-été 2016 →
« Coups de cœur » DOCUMENTAIRES Adama ou la vie en 3 D, Du Mali à Saint-Denis de Valentine Goby, illustrations d’O. Tallec. Français d’ailleurs, Casterman, 2015. (Format poche). Même si cette fiction-documentaire située en 1988, a été rédigée il y a quelques années déjà, elle n’en reste pas moins d’une actualité brulante. Adama commence à s’interroger … Continuer la lecture de Les coups de cœur d’Élizabeth Vlieghe – Automne-hiver 2015 →
« Coups de cœur » DOCUMENTAIRES Petites histoires des noms de rue de Thierry Delahaye, Flammarion Jeunesse, 2015. (Format poche). Pour découvrir qui se cache derrière ces noms de rues au gré des promenades de Louis, douze ans, et de son Papi Stefanos. Bien connus des jeunes ou plus confidentiels, tous ces personnages revivent grâce à l’érudition … Continuer la lecture de Les coups de cœur d’Élizabeth Vlieghe – Printemps-été 2015 →
Le numérique s’est imposé à l’école comme à la société dans son ensemble. Sont entrés dans les classes nombre d’objets concrets ou virtuels dont l’utilisation ne va pas de soi, pour des raisons techniques, didactiques et pédagogiques. Enseigner avec le numérique conduit à se débarrasser de quelques idées reçues (telles que la familiarité des élèves … Continuer la lecture de N° 69 – USAGES DU NUMÉRIQUE →
Du numéro 8 (1988) au numéro 69 (2018), Élizabeth Vlieghe a rédigé pour chaque numéro une chronique du livre de la jeunesse. Le but était de permettre aux enseignants de constituer des « réseaux » de livres en puisant dans une sélection d’ouvrages qu’elle avait lus et appréciés. L’évolution de l’édition pour la jeunesse a … Continuer la lecture de Des nouvelles du livre pour la jeunesse →
L’oral est abordé dans des situations scolaires inhabituelles à Recherches : les premiers apprentissages en maternelle et les formations en français langue étrangère, deux lieux où il s’agit d’apprendre à parler et à comprendre ce qui se dit. Ces situations spécifiques mettent le doigt sur le fait que l’enseignement de l’oral nécessite, tout au long de … Continuer la lecture de N° 68 – L’ORAL EN PRATIQUES →
N° 7 – Nouveaux jeunes, nouvelle critique N° 12 – La littérature de jeunesse, une littérature d’un nouveau genre ?
N° 4 – Quelques remarques autour des projets d’écriture longue N° 7 – De la littérature de jeunesse pour les lectures longues en classe ? Pourquoi pas ! Mais… (propos de stages) N° 7 – Quinze livres sur quatre ans au collège ? C’est peu ! N° 7 – « Quel est le personnage principal … Continuer la lecture de Inisan Jean-François →
N° 16 – Maupassant en réseau et en images
Le champ disciplinaire du français inclut des savoirs spécifiques (la langue, les discours, la littérature), mais l’enseignant de français, quand il n’est pas lui-même polyvalent (comme dans le premier degré), partage avec d’autres des tâches d’enseignement qui élargissent son champ. Les disciplines se croisent au gré de projets d’équipes, d’opportunités, de partenariats possibles et d’injonctions … Continuer la lecture de N° 67 – INTERDISCIPLINARITÉS →
Innovez ! Tel parait être le mot d’ordre institutionnel actuel. Mais ce que l’on baptise « innovation » est-il réellement nouveau ? Et, surtout, les innovations prônées sont-elles gages d’un véritable renouvèlement didactique et pédagogique, prenant en compte les problèmes d’apprentissage ? Le numéro interroge les pratiques professionnelles dites innovantes comme les classes inversées. Il remet … Continuer la lecture de N° 66 – BRICOLER, INVENTER, RECYCLER →