N° 24 – FABRIQUER DES EXERCICES

Les exercices sont-ils utiles ? Suffit-il d’exercices pour que les élèves apprennent ? Aux élèves en grande difficulté, peut-on seulement proposer des exercices ? Pour alimenter ces interrogations, des propositions sur l’argumentation (LP, Lycée), le vocabulaire au brevet, discours direct/indirect, les pratiques de lecture en 3e, les activités de tri (CP) et la production de textes.

 

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Sommaire

De la lecture d’un récit de vie à la naissance d’un exercice autour de l’argumentation / M. Calonne 7


Notes pour un retour réflexif sur quelques exercices proposés jadis, aujourd’hui et demain dans Recherches / S. Suffys 21


Fouix ou comment j’ai inventé un certain exercice / D. Fabé 53


Exercices de tri / I. Lempens 65


Apprendre à « lâcher » sa classe (sans la laisser tomber) / F. Polomé 73


L’argumentation en lycée : analyse de manuels et propositions didactiques / N. Denizot 89


Une mission impossible : préparer un exercice / P. Heems, S. Dupuis-Caffarel 115


Détours à propos d’une petite fabrique d’exercices: aider à construire une compétence culturelle / M. Constant 123


Les mutations d’un exercice de grammaire / M.-M. Cauterman, B. Daunay, D. Fabé, S. Suffys 145


Des exercices à faire. De quelques modestes propositions pour diversifier les exercices en classe de français / Y. Reuter 165


Quand l’exercice est inconcevable / M.-F. Desprez 177


Le journal de l’année / A. Vautravers 189


Quand apprendre fait peur / A. Delreux 195


Des nouvelles du livre pour la jeunesse : des narrations complexes / É. Vlieghe 209

Éditorial

Il est de ces instants bénis où le métier d’enseignant parait facile, lisse : les élèves font l’exercice n° 7 de la page 77. Seuls moments de confusion à réguler : tous n’avaient pas le manuel, quelques-uns n’avaient pas de stylo, d’autres n’avaient ni cahier ni feuille. Rien que de très ordinaire donc. Et maintenant, hors toux et reniflements, la classe est silencieuse : ils sont au travail et pour s’en assurer eux-mêmes, ils – la plupart – recopient l’énoncé, malgré les injonctions – de moins en moins fortes au fur et à mesure que l’année scolaire avance – de l’enseignant. Certains font certes l’exercice n° 5. Peu importe. Ils font tout de même quelque chose : avec la date, bien souvent la règle et l’effaceur. […]