N° 55 – Clarifier, embrouiller, inventer, brouillonner
N°75 – Peut-on dire sans emprunter ? Réflexions sur l’emprunt comme constitutif de l’énonciation

N° 63 – L’« assessment » à l’université aux États-Unis : compétences, évaluation, amélioration
N°75 – Le copier-coller dans le monde de l’écrit universitaire aux États-Unis : perspectives

N° 46 – Résistance de l’œuvre et intertextualité

N° 26 – L’emploi des temps du verbe dans l’apprentissage de l’écriture de récits historiques
N° 28-29 – À la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d’un récit d’énigme
N° 73 – Les genres oraux : quels dispositifs pour apprendre ?
N° 73 – Le dispositif Séquence didactique pour enseigner les genres oraux.
Bilan des recherches et perspectives
N° 73 – Enseigner le débat régulé sur les (in)égalités entre les sexes. Évolution du partage de la parole entre les participant·e·s

N° 46 – Du débat interprétatif à l’école ?
N° 57 – L’enseignement du français aux frontières de l’extrascolaire
N° 73 – Parler sur les œuvres d’art : un genre scolarisé à la croisée des espaces institutionnels ?

N° 46 – L’Oiseau livre : une exposition évolutive

N° 43 – À quoi bon des professeurs de français en un temps de manque ? Ou de l’utilité sociale des professeurs de français

N° 65 – Débattre, faire débattre et apprendre à débattre. Étude des déclarations d’enseignants de cycle 3 sur des genres disciplinaires du débat

N° 25 – Comment aider nos élèves à comprendre ce qu’ils lisent ?

N° 39 – Les paroles de personnages dans les récits des élèves de CM2

N° 31 – Violence verbale : besoin de différer, pour entendre leur souffrance

N° 35 – Enfants tout venant – enfants handicapés: Travailler ensemble