N° 7 – Nouveaux jeunes, nouvelle critique

N° 53 – Quelle évaluation du vocabulaire en production écrite ? Un exemple : les verbes de parole

N° 70 – Connivence et réception d’un album humoristique

11 – À propos du laxisme ou Du bon usage du brouillon dans le processus d’apprentissage de l’écriture

N° 55 – Les écrits « intermédiaires » au-delà du brouillon
N° 61 – Quelles pratiques d’enseignement de l’écriture en début de cours préparatoire ?
N° 67 – L’espace interdisciplinaire entre la discipline « français » et l’éducation artistique et culturelle

N° 33 – L’oral et la construction des savoirs dans des activités de français

N° 58 – Enseigner la compréhension à l’école élémentaire : des résultats de recherches à la conception d’un outil didactique

N° 58 – Améliorer sa compréhension de la littérature de jeunesse en explorant les classiques
N° 60 – C’est l’histoire de… mon carnet de lecteur
N° 62 – De la recherche à la trace écrite : quand les élèves reformulent
N° 63 – L’autoévaluation, une aide à l’écriture
N° 65 – La récitation
N° 68 – Petits experts et grands débutants : quand les CM1 font la lecture aux CP
N° 71 – Différencier en orthographe au cycle 3
N° 74 – Orthographe : travailler en ateliers

N° 44 – Résistance créative
N° 50 – « On a travaillé sans s’en rendre compte ! »
N° 52 – Une année, deux professeures de français
N° 53 – Deux exercices pour s’approprier des mots
N° 54 – La dictée négociée
N° 55 – Insupportable brouillon ? 
N° 57 – L’informatique, chemin faisant
N° 58 – Mes élèves de troisième face au nouveau brevet
N° 59 – Raconte-moi comment tu réfléchis. Quand le prof de français s’invite en cours de mathématiques
N° 60 – TBI, niveau 1
N° 62 – Wikipédia ou la tentation du copier-coller
N° 63 – Mes classes sans notes
N° 64 – Aider : récit d’une journée ordinaire
N° 66 – Ma réforme de l’oral
N° 67 – Laisser la porte ouverte
N° 67 – EPI quoi encore ?
N° 68 – Laissez parler les filles !
N° 71 – Madame, on tamponne aujourd’hui ?
N° 71 – Sortir de l’ordinaire
N° 72 – Du fait divers à la nouvelle : écrire pour mieux comprendre la part de la vérité dans la fiction
N° 75 – Réaliser un kamishibaï en 6e : un copier-coller pas si simple
N° 76 – Plus j’explique, moins ils comprennent

N° 23 – L’ordinateur au service d’une approche du commentaire
N° 25 – Réflexion sur l’étude d’une œuvre complète en TL
N° 27 – Lectures méthodiques et dispositifs de travail
N° 30 – Produire des critiques littéraires
N° 31 – « En seconde, on ne fait plus de français, Madame, on fait des lettres »
N° 31 – L’apprentissage de la dissertation littéraire en première technologique
N° 34 – Bande dessinée et genre policier en classe de seconde
N° 35 – L’aide individualisée en seconde
N° 38 – Produire un parascolaire en seconde : un premier pas vers le bac
N° 39 – L’écriture d’invention au bac : Yoann ou la « coupable brièveté »
N° 42 – Classer des textes pour découvrir le romantisme en classe de seconde
N° 45 – L’adversaire d’Emmanuel Carrère
N° 46 – Variations autour du Bizarre incident du chien pendant la nuit de Mark Haddon
N° 46 – L’Oiseau livre : une exposition évolutive
N° 48 – Et la langue au lycée ?
N° 49 – Paroles de dyslexiques : François
N° 49 – Paroles de dyslexiques : Jean et Sylvain
N° 50 – De la troisième à la seconde : rompre ou ne pas rompre ?
N° 52 – Quand les élèves de lycée réfléchissent au programme…
N° 53 – Pêlemêle lexical : le vocabulaire au lycée
N° 55 – Brouillons et apprentissage de la dissertation en classe de seconde
N° 56 – Rédiger le portrait d’une femme cultivée au siècle des Lumières…
N° 57 – Radio et presse au lycée : des activités extrascolaires ? 
N° 61 – L’écriture d’invention : une histoire de connivence
N° 62 – Transposer pour comprendre les textes
N° 63 – Enseignement d’exploration en seconde générale : et si on n’évaluait pas…
N° 65 – Des élèves concepteurs de pages de manuel
N° 67 – Ce que les murs de ma classe disent de mes pas de côté disciplinaires au lycée
N° 69 – Un pari risqué : utiliser l’espace numérique de travail et son forum pour réaliser une anthologie collective
N° 70 – La connivence dans les fables et au-delà
N° 72 – Interviewer le personnage de L’Orangeraie de Larry Tremblay :
un jeu aux frontières du réel
N° 74 – La grammaire au bac de français : ce fut comme une apparition
N° 74 – Travailler l’orthographe au lycée : du contrat d’objectifs à la dictée dialoguée écrite et menée par les élèves
N° 76 – Écrire un discours : tout un art
N° 79 – J’annote, tu annotes, il/elle annote…

N° 6 – « Figurez-vous… » Deux types d’écrits scolaires : consignes et évaluation
N° 8 – Les Ailes du récit (republié dans le n° 59)
N° 8 – « Le développement de la ponctuation dans la production du texte », compte-rendu d’une conférence de M. Fayol
N° 8 – Le schéma narratif, une utilisation pédagogique en classe de 6^e
N° 10 – Le professeur de lettres, l’image textuelle, le discours explicatif et le stéréotype
N° 10 – La littérature et le cliché
N° 12 – Où en est-on avec le conte ?
N° 13 – Le texte explicatif en sixième. Prospectives pour un projet d’apprentissage
N° 13 – Expliquer, reformuler, comparer
N° 14 – La métaphore argumentative
N° 15 – Le, La, Les… articles indéfinis
N° 19 – L’aire du héros. Quelques obstacles à la compréhension d’une notion
N° 23 – Écrire pour construire ses savoirs
N° 25 – Lecture, questionnaire, questionnement
N° 48 – Le verbe pour commencer la grammaire au CE1
N° 48 – La langue en jeu(x) dans la littérature de jeunesse
N° 50 – Quand des élèves de 6^e se souviennent de leurs lectures de CM2
N° 64 – Aider des lecteurs débutants à la lecture collective d’un album

N° 24 – Exercices de tri
N° 25 – Ils ne savent pas lire, pourquoi ?
N° 26 – Et si maitriser la langue, c’était d’abord l’apprivoiser ?
N° 26 – Difficulté de maitrise du langage ou dyslexie
N° 28-29 – Et toi, t’y crois au Père Noël ?
N° 30 – Découvrir la littérature de jeunesse

N° 4 – Quelques remarques autour des projets d’écriture longue
N° 7 – De la littérature de jeunesse pour les lectures longues en classe ? Pourquoi pas ! Mais… (propos de stages)
N° 7 – Quinze livres sur quatre ans au collège ? C’est peu !
N° 7 – « Quel est le personnage principal du texte ? – Mais, M’sieur, vous le savez bien ! »
N° 7 – Bibliographie commentée (« Quand la littérature de jeunesse entre en classe », N° 7)
N° 15 – Pourquoi as-tu écrit « aucune empreintes ? » Comment les élèves raisonnent en orthographe
N° 28-29 – Documents interdits, de vraies images fausses
N° 44 – Aisance numérique et didactique du français
N° 44 – Passages : vers une culture professionnelle du numérique
N° 59 – Apprendre le récit au collège
N° 66 – Faire du neuf avec du vieux : quelques réflexions sur un dispositif d’écriture à l’université d’Artois