N° 49 – Le partenariat enseignants – orthophonistes avec des yeux d’enfants…

N° 38 – Les évaluations en 6^e : les difficultés de traduction d’une politique nationale

N° 64 – Quelles médiations pour accompagner la construction de la littéracie en première année d’université ?

N° 53 – Travailler sur le vocabulaire ? Oui, mais pas selon Bentolila

N° 59 – Quel rôle joue la notion de récit pour construire des compétences de lecture écriture en seconde ?

N° 7 – Nouveaux jeunes, nouvelle critique

N° 53 – Quelle évaluation du vocabulaire en production écrite ? Un exemple : les verbes de parole

N° 70 – Connivence et réception d’un album humoristique

11 – À propos du laxisme ou Du bon usage du brouillon dans le processus d’apprentissage de l’écriture

N° 55 – Les écrits « intermédiaires » au-delà du brouillon
N° 61 – Quelles pratiques d’enseignement de l’écriture en début de cours préparatoire ?
N° 67 – L’espace interdisciplinaire entre la discipline « français » et l’éducation artistique et culturelle

N° 33 – L’oral et la construction des savoirs dans des activités de français

N° 58 – Enseigner la compréhension à l’école élémentaire : des résultats de recherches à la conception d’un outil didactique

N° 58 – Améliorer sa compréhension de la littérature de jeunesse en explorant les classiques
N° 60 – C’est l’histoire de… mon carnet de lecteur
N° 62 – De la recherche à la trace écrite : quand les élèves reformulent
N° 63 – L’autoévaluation, une aide à l’écriture
N° 65 – La récitation
N° 68 – Petits experts et grands débutants : quand les CM1 font la lecture aux CP
N° 71 – Différencier en orthographe au cycle 3
N° 74 – Orthographe : travailler en ateliers