N° 45 – Le récit de la veillée en famille. Un exemple de sollicitation du vécu dans les rédactions scolaires
N° 64 – Aider les élèves de GS  ou de CP  à comprendre des histoires, oui mais comment ?

N° 60 – Se servir de la carte mentale pour entrer dans l’écriture

N° 67-  Interdidactique et didactique du français : quels (r)apports ? quels enjeux ?

N° 16 – Entrer dans les textes par les préfaces

N° 35 – Silence ! On se parle
N° 57 – Apprendre à visiter, visiter pour apprendre ?
N° 68 – Les Journées à Parler : des rendez-vous annuels en maternelle

N° 13 – Brevet des collèges 1990. Questions de compréhension et rédaction
N° 18 – « Une histoire dont vous êtes le héros »
N° 25 – L’horloge de Cartagena, ou la vraie mesure des tests à l’entrée en 6^e
N° 28-29 – Je suis une fiction
N° 31 – Un projet pour « en sortir » : une expérience de travail en commun autour de la presse… et d’autres choses

N° 44 – Que faire avec un ordinateur en classe de français ?

N° 62 – Reformuler, est-ce produire ? Pour qui ? Pour quoi ? Pour une reconsidération de l’activité résumante

N° 17 – « Madame, il ne sait pas lire mon frère ! »

N° 51 – Cinéma et littérature en terminale : des liaisons dangereuses
N° 52 – Hors programme
N° 56 – Varier les discours pour réussir l’entretien de l’épreuve anticipée de français
N° 58 – Lectures cursives au lycée : comprendre, voire faire semblant

N° 16 – Maupassant en réseau et en images

N° 21 – L’insoutenable légèreté de l’évaluation ou les avatars de l’évaluation critériée
N° 40 – L’innovation, épopée ou histoire ?