N° 22 – Pratiques d’oral dans le travail de groupe
N° 25 – Une séquence d’apprentissage de la lecture méthodique

N° 48 – Quelques pépites d’ORL dans un océan de grammaire
N° 64 – Aider les enseignants à cerner les besoins grammaticaux des élèves. Le projet Scolagram

N° 53 – Comment favoriser le réemploi lexical ?
N° 84 – Transaction en didactique du lexique : penser les mots, penser le monde

N° 27 – Apprendre à conter pour apprendre à lire

N° 49 – À l’école aussi, à chacun sa dysphasie…

N° 35 – Indices d’hétérogénéité dans une démarche d’écriture en projet

N° 28-29 – Et en plus, il faut lire des romans ?

N° 28-29 – Et en plus, il faut lire des romans ?

N° 11 – Quand le devoir redevient brouillon…

N° 59 – Lire des histoires ou comprendre des textes ? Le(s) récit(s) enseigné(s) au fil des cycles
N° 76 – Expliquer pour réputer, intriguer pour comprendre. Des instruments d’enseignement en transformation
N°77 – Continuités et discontinuités au fil des niveaux scolaires dans l’enseignement
de textes réputés littéraires
N° 81 – Des textes pour ressources et des genres pour outils

N° 39 – Il y a des consignes qui font changer d’avis

N° 37 – Quand le monde s’invite soudain dans la classe de français