N° 76 – Pour une approche pragma-émonciative et interdisciplinaire de la notion d’explication à l’heure des discours complotistes

N° 75 – Les littératures comme gisements en écriture créative

N° 75 – Comment parler d’une lecture cursive que l’on n’a pas faite ?
N°83 – S’adapter à une commande institutionnelle : les enseignant·es face à la spécialité Humanités, Littérature et Philosophie au lycée

N° 75 – Définir le plagiat à l’université : à la recherche de critères suffisants et opératoires

N° 75 – Citer pour s’approprier
N° 79 – Mes troisièmes et la rédaction : dissiper le malentendu des annotations

N° 75 – Enquête sur les pratiques d’écriture numérique : quelques constats sur les habitudes d’emprunts des adolescents
N°78 – Production d’un article numérique multimodal de type explicatif : quelles pratiques réelles d’emprunt ont les adolescents de 14-15 ans ?

N° 75 – Enquête sur les pratiques d’écriture numérique : quelques constats sur les habitudes d’emprunts des adolescents
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N° 75 – Pour aller plus loin que le copier-coller, enseignons à nos étudiants à créacoller !

N° 74 – Erreurs et maladresses dans les écrits d’étudiants. Comment les traiter ? L’exemple du participe présent
N° 81- Renouer avec la grammaire via une démarche inductive en ligne ? Enquête exploratoire sur l’application GrammOrtho

N° 74 – Des difficultés de la remédiation orthographique chez des élèves avancés
N° 76 – Paroles d’élèves sur l’explication
N° 77 – Respecter l’orthographe : un objectif scolaire du primaire au lycée ?
N° 81 – Renouer avec la grammaire via une démarche inductive en ligne ? Enquête exploratoire sur l’application GrammOrtho
N°83 – Comment la pédagogie universelle éclaire la pratique du plan de travail

N° 74 – Orthographe : travailler en ateliers

N° 74 – Enseigner l’accord : un canevas de séquence d’enseignement de l’orthographe à l’essai