N° 61 – Quelles pratiques d’enseignement de l’écriture en début de cours préparatoire ?
N° 80 – Planifier l’étude du code alphabétique

N° 27 – Dialogue d’élèves et production textuelle. Activité métalinguistique pendant le processus de production d’un texte argumentatif

N° 63 – Peut-on évaluer les compétences scolaires ?

N° 49 – La production écrite des enfants dyslexiques : mots à maux

N° 16 – Enseigner la littérature ?
N° 21 – À propos des relations dysfonctionnements-causes-remédiations dans l’évaluation
N° 24 – Des exercices à faire. De quelques modestes propositions pour diversifier les exercices en classe de français
N° 43 – Les enjeux du français : questions pour la didactique
N° 48 – Améliorer l’orthographe au collège
N° 56 – Didactique du français et discours

N° 15 – Mise en place d’un apprentissage méthodique de l’orthographe

N° 57 – Radio et presse au lycée : des activités extrascolaires ? 

N° 27 – Dispositifs autour d’un document simple : la copie d’élève

N° 46 – Couts et contrecoups d’une institutionnalisation
N° 58 – Le texte, le lecteur, le maitre et les autres
N° 64 – Les ressources numériques et la littérature en classe : entre ambitions présomptueuses et adaptation aux besoins

N° 62 – L’élaboration de la trace écrite : le rôle de la reformulation
N° 79 – Traces écrites et annotations. Une mise en dialogue possible ?

N° 27 – Enseigner : une expérience de la précarité
N° 31 – Un projet pour « en sortir » : une expérience de travail en commun autour de la presse… et d’autres choses

N° 24 – Apprendre à « lâcher » sa classe (sans la laisser tomber)
N° 27 – Le travail en groupe ou comment dépasser quelques conceptions naïves