N° 3 – Donjons et dragons. Le choc des morts, le poids des fantômes

N° 67 – L’atelier slam comme exemple de collaboration entre le français langue maternelle et l’anglais langue étrangère
N°78 – People of Freyssinet : une exposition photo qui donne du sens aux apprentissages disciplinaires et transversaux

N° 14 – Lire (écrire ?) Des textes fictionnels pour travailler l’argumentation au lycée
N° 14 – Étudier une situation d’argumentation dans un texte littéraire : l’exemple de Boule de suif

N° 20 – Découverte et maitrise de la langue écrite en classe de perfectionnement : histoire de rencontres, rencontres d’histoires

N° 42 – Les tris de textes : vingt ans après
N° 53 – Enseigner les verbes de déplacement pour l’écriture de récits : de l’analyse de besoins à la mise en place d’activités en classe de CM2

N° 36 – Lire au petit se né pas super, c’est manifique !

N° 34 – Communiquer et apprendre à l’aide du pictogramme

N° 64 – Quelles médiations pour accompagner la construction de la littéracie en première année d’université ?

N° 61 – Les ateliers d’écriture : d’un amour pour les ornithorynques et de quelques autres effets personnels

N° 60 – Outils numériques, continuités et ruptures entre pratiques scolaires et pratiques personnelles
N° 66 – Innovations numériques et innovations pédagogiques à l’école
N° 69 – Écriture et numérique : pourquoi et comment parler de littéracie numérique ?
N° 81 – Les ressources didactiques à l’heure du Web, de Wikipédia et de ChatGPT : la seconde mort de l’auteur ?

N° 6 – La lecture à voix haute d’un conte

N° 21 – Évaluation de commentaires et commentaire d’évaluation