N° 27 – Dialogue d’élèves et production textuelle. Activité métalinguistique pendant le processus de production d’un texte argumentatif

N° 37 – Travaillons ensemble – Récit d’une expérience de travaux croisés en classe de quatrième

N° 14 – « Identité de la France ». Progression autour d’un sujet d’examen.
N° 15 – Dictée, dictée, quand tu nous tiens !
N° 18 – Pour débuter avec le commentaire composé… avec le romantisme, avec Stendhal…
N° 20 – Début de parcours en Bac Pro
N° 20 – La cohérence : le point de vue des adolescents
N° 21 – Évaluation de commentaires et commentaire d’évaluation
N° 24 – De la lecture d’un récit de vie à la naissance d’un exercice autour de l’argumentation
N° 25 – Quelques séances pour apprivoiser la lecture
N° 27 – BEP : quelques dispositifs d’aide à l’écriture
N° 28-29 – Ma drogue à moi : aborder la fiction en seconde professionnelle
N° 28-29 – Nouvelles épreuves de Bac Pro : entre réalité et fiction
N° 30 – Le procès de Naïs
N° 31 – La vie rêvée du lycée professionnel
N° 33 – Côté prof, côté élèves : l’oral interrogé
N° 33 – La terrible force du silence
N° 41 – Tensions autour de la trace écrite
N° 43 – Autour de quelques enjeux du français en lycée professionnel

N° 26 – Touche pas à mon texte! Quels écrits de référence en grammaire ?
N° 48 – La langue ? Parlons-en

N° 45 – Écrire sur soi en contexte de formation professionnelle : quels objectifs, quels enjeux, quelles contraintes, quelles pratiques ?

N° 11 – Brouillons d’écrivains
N° 16 – Réception et production du texte romanesque. De la revue de presse à l’entretien avec l’auteur
N° 16 – Le roman et sa médiation : La Fée Carabine
N° 19 – Problèmes de compréhension autour d’une activité de lecture-écriture concernant les élèves de BEP
N° 23 – Écriture de nouvelles et représentations du « bon texte » chez les élèves et chez les enseignants

N° 23 – Aider l’élève à devenir un « sujet écrivant » ou de quelques ingrédients à bien mélanger

N° 64 – Les ressources numériques et la littérature en classe : entre ambitions présomptueuses et adaptation aux besoins
N° 69 – La fanfiction : une ressource pour lire l’œuvre intégrale
N° 78 – Des gestes professionnels caractéristiques de l’enseignement de la littératie numérique ? L’exemple de l’enseignement compétence « naviguer-rechercher »

N° 12 – « Il était une fois… Sébastien et ses autres »

N° 3 – Courrier des lecteurs : réponse à l’article de Recherches N° 2 sur la lecture de consignes

N° 1 – L’effet Foucambert ?
N° 2 – Le français bien commun : représentations et attentes peu communes. Où sont les malentendus ?
N° 8 – Arguments pour une didactique du texte
N° 8 – Écrire du CP au CE2
N° 9 – Apprendre à écrire des textes argumentatifs au CE1, est-ce possible ?
N° 9 – Pourquoi et comment analyser et représenter le texte argumentatif (écrit) ?
N° 9 – Quelques références bibliographique possibles sur et autour de l’argumentation
N° 10 – Stéréotype/Prototype/Modèle
N° 11 – Les processus de révision dans les modèles psycholinguistiques de la composition écrite
N° 13 – Explicatif, argumentatif, descriptif, narratif et quelques autres – Notes de travail
N° 13 – Approche du texte explicatif (en pourquoi ?) au CE1 ou pourquoi les feuilles tombent…
N° 14 – Où savoir argumenter peut ne pas suffire : l’implicite du sujet
N° 14 – Quelques références bibliographiques en français sur et autour de l’argumentation
N° 15 – Connecteurs, organisateurs textuels et connexité dans les textes argumentatifs écrits
N° 17 – Dix ans après… l’effet Foucambert

N° 17 – S’essayer à écrire pour apprendre à lire