{"id":7717,"date":"2021-06-07T18:05:35","date_gmt":"2021-06-07T16:05:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=7717"},"modified":"2022-12-31T10:19:46","modified_gmt":"2022-12-31T09:19:46","slug":"n-69-usages-du-numerique-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=7717","title":{"rendered":"N\u00b0\u00a069 – USAGES DU NUM\u00c9RIQUE"},"content":{"rendered":"

\"\"Le num\u00e9rique s\u2019est impos\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole comme \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble. Sont entr\u00e9s dans les classes nombre d\u2019objets concrets ou virtuels dont l\u2019utilisation ne va pas de soi, pour des raisons techniques, didactiques et p\u00e9dagogiques. Enseigner avec le num\u00e9rique conduit \u00e0 se d\u00e9barrasser de quelques id\u00e9es re\u00e7ues (telles que la familiarit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves avec ces objets, le caract\u00e8re novateur du num\u00e9rique ou ses effets suppos\u00e9s dans la lutte contre l\u2019\u00e9chec scolaire et les in\u00e9galit\u00e9s). Les analyses et les d\u00e9marches d\u2019enseignement pr\u00e9sent\u00e9es dans ce num\u00e9ro \u00e9clairent les enjeux et conditions d\u2019usages pertinents du num\u00e9rique au service des apprentissages du cours de fran\u00e7ais.<\/p>\n

Le num\u00e9ro est disponible aux Presses Universitaires du Septentrion.<\/a><\/p>\n

Sommaire<\/h3>\n

Gestion des diversit\u00e9s dans la classe \u00e0 l\u2019heure du num\u00e9rique<\/a> \/ Virginie Tr\u00e9mion\u00a0 9<\/p>\n

Regarde-toi, regardez-moi\u00a0: le t\u00e9l\u00e9phone portable, outil pour s\u2019entrainer \u00e0 l\u2019oral du bac de fran\u00e7ais<\/a> \/ Malik Habi\u00a0 23<\/p>\n

Des tablettes en maternelle<\/a> \/ Virginie Wrobel\u00a0 39<\/p>\n

La fanfiction\u00a0: une ressource pour lire l\u2019\u0153uvre int\u00e9grale<\/a> \/ Magali Brunel\u00a0 51<\/p>\n

\u00c9criture et num\u00e9rique\u00a0: pourquoi et comment parler de litt\u00e9racie num\u00e9rique\u00a0?<\/a> \/ Bertrand Daunay, C\u00e9dric Fluckiger\u00a0 71<\/p>\n

Un pari risqu\u00e9\u00a0: utiliser l\u2019espace num\u00e9rique de travail et son forum pour r\u00e9aliser une anthologie collective<\/a> \/ Catherine Mercier\u00a0 87<\/p>\n

Le t\u00e9l\u00e9phone en classe de langue, entre instrument de pouvoir et catachr\u00e8se p\u00e9dagogique<\/a> \/ Salifou Kon\u00e9\u00a0 111<\/p>\n

La circulation des ressources entre enseignants utilisateurs de TNI via internet et au sein d\u2019une \u00e9cole\u00a0: modalit\u00e9s et fondements didactiques<\/a> \/ St\u00e9phanie Boucher\u00a0 135<\/p>\n

Analyse didactique des discours d\u2019enseignants sur les pratiques num\u00e9riques des \u00e9tudiants<\/a> \/ Fran\u00e7ois Annocque\u00a0 153<\/p>\n

Des nouvelles du livre pour la jeunesse\u00a0: exils et migrations (volet 2)<\/a> \/ \u00c9lizabeth Vlieghe\u00a0 177<\/p>\n

Merci\u00a0!<\/a> \/ La r\u00e9daction\u00a0 195<\/p>\n

\u00c9ditorial<\/h3>\n

D\u2019abord, il y a eu les MO5, suivis des TO7\u00a0: des ordinateurs de marque Thomson qui ont fait leur apparition dans les \u00e9coles, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es \u00e0 la faveur du plan \u00ab\u00a0Informatique pour tous\u00a0\u00bb de 1985. Laissons-les dans les r\u00e9serves o\u00f9 ils ont vite \u00e9t\u00e9 rel\u00e9gu\u00e9s pour obsolescence, mais soulignons l\u2019intitul\u00e9 du plan\u00a0: quand une action politique ou sociale s\u2019affiche \u00ab\u00a0pour tous\u00a0\u00bb, elle pointe le fait que la chose dont on parle est, jusqu\u2019alors, r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 certains. Le plan se voulait instrument de correction d\u2019in\u00e9galit\u00e9s\u00a0: in\u00e9galit\u00e9 des chances des \u00e9l\u00e8ves, in\u00e9galit\u00e9 d\u2019acc\u00e8s des citoyens \u00e0 l\u2019informatique (par l\u2019ouverture \u00ab\u00a0\u00e0 tous les citoyens dans un cadre contractuel avec les collectivit\u00e9s locales\u00a0\u00bb d\u2019ateliers au sein des \u00e9tablissements \u00e9quip\u00e9s). […]<\/a><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le num\u00e9rique s\u2019est impos\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole comme \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble. Sont entr\u00e9s dans les classes nombre d\u2019objets concrets ou virtuels dont l\u2019utilisation ne va pas de soi, pour des raisons techniques, didactiques et p\u00e9dagogiques. Enseigner avec le num\u00e9rique conduit \u00e0 se d\u00e9barrasser de quelques id\u00e9es re\u00e7ues (telles que la familiarit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves … Continuer la lecture de N\u00b0\u00a069 – USAGES DU NUM\u00c9RIQUE<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1093,1081],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7717"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7717"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7717\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8368,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7717\/revisions\/8368"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7717"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=7717"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=7717"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}