{"id":5065,"date":"2018-10-06T20:10:58","date_gmt":"2018-10-06T18:10:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=5065"},"modified":"2023-01-01T16:56:04","modified_gmt":"2023-01-01T15:56:04","slug":"n-67-interdisciplinarites-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=5065","title":{"rendered":"N\u00b0\u00a068 – L’ORAL EN PRATIQUES"},"content":{"rendered":"

\"\"L\u2019oral est abord\u00e9 dans des situations scolaires inhabituelles \u00e0 Recherches<\/em>\u00a0: les premiers apprentissages en maternelle et les formations en fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re, deux lieux o\u00f9 il s\u2019agit d\u2019apprendre \u00e0 parler et \u00e0 comprendre ce qui se dit. Ces situations sp\u00e9cifiques mettent le doigt sur le fait que l\u2019enseignement de l\u2019oral n\u00e9cessite, tout au long de la scolarit\u00e9, la mise en \u0153uvre de dispositifs, de m\u00e9diations, de d\u00e9tours, voire de ruses.
\nMais lorsqu\u2019on r\u00e9fl\u00e9chit sur l\u2019oral, on rencontre tr\u00e8s vite l\u2019\u00e9crit, qu\u2019il s\u2019agisse de lire \u00e0 voix haute pour autrui des albums et des textes litt\u00e9raires, ou de pratiquer la dict\u00e9e \u00e0 l\u2019adulte en vue d\u2019une production \u00e9crite.
\nAu-del\u00e0, ce num\u00e9ro propose une ouverture sur le r\u00f4le des parents dans ces apprentissages.<\/p>\n

Le num\u00e9ro est disponible aux Presses Universitaires du Septentrion.<\/a><\/p>\n

Sommaire<\/h3>\n

Les Journ\u00e9es \u00e0 Parler\u00a0: des rendez-vous annuels en maternelle<\/a> \/ Florence Bertot, Isabelle Delcambre\u00a0 9<\/p>\n

Place et enjeux de la lecture \u00e0 voix haute dans l\u2019enseignement de la litt\u00e9rature au lyc\u00e9e<\/a> \/ Sandra Pastorino\u00a0 25<\/p>\n

Des corpus pour travailler l\u2019oral en classe de fran\u00e7ais langue 1 et 2\u00a0: question de choix, de mod\u00e8les et de contextes<\/a> \/ Roxane Gagnon, Christian Rehm\u00a0 45<\/p>\n

Produire des discours narratifs et explicatifs (aux cycles 1 et 2) en dict\u00e9e \u00e0 l\u2019adulte<\/a> \/ Emmanuelle Canut\u00a0 63<\/p>\n

Laissez parler les filles\u00a0!<\/a> \/ St\u00e9phanie Michieletto-Vanlancker 83<\/p>\n

Appropriation de sc\u00e9narios langagiers oraux\u00a0: effets sur les interactions et les productions langagi\u00e8res orales d\u2019\u00e9l\u00e8ves de maternelle<\/a> \/ V\u00e9ronique Boiron\u00a0 \u00a097<\/p>\n

Petits experts et grands d\u00e9butants\u00a0: quand les CM1 font la lecture aux CP<\/a> \/ S\u00e9verine Piot \u00a0115<\/p>\n

Accompagner les consignes orales par des aides visuelles dans l\u2019enseignement sp\u00e9cialis\u00e9<\/a> \/ Fabienne Bureau \u00a0131<\/p>\n

Interactions langagi\u00e8res et expertise enseignante\u00a0: peut-on former les enseignants \u00e0 l\u2019\u00e9tayage\u00a0?<\/a> \/ Rouba Hassan \u00a0143<\/p>\n

Dis-moi ce que j\u2019\u00e9cris<\/a> \/ Patrice Heems \u00a0159<\/p>\n

Des nouvelles du livre pour la jeunesse\u00a0: exils et migrations (volet 1)<\/a> \/ \u00c9lizabeth Vlieghe \u00a0171<\/p>\n

\u00c9ditorial<\/h3>\n
\n

Oral, le retour\u00a0? La r\u00e9daction de Recherches<\/em> a-t-elle fait une heureuse anticipation en programmant ce num\u00e9ro sans savoir encore que le Grand Oral au baccalaur\u00e9at ferait fantasmer les foules\u00a0? Ou s\u2019agit-il, plus classiquement, d\u2019un effet de balancier, le retour, pour le coup, d\u2019une vieille marotte\u00a0? Depuis le n\u00b0\u00a022, Parler<\/em>, en 1995, Recherches<\/em> a en effet produit le n\u00b0\u00a033, Oral<\/em>, en 2000 et le n\u00b0\u00a054, Oral-\u00c9crit<\/em>, en 2011, et bien s\u00fbr, un certain nombre d\u2019articles qui prennent l\u2019oral comme objet au d\u00e9tour de probl\u00e9matiques comme l\u2019interdisciplinarit\u00e9 (n\u00b0\u00a067), le bricolage (n\u00b0\u00a066), les genres scolaires (n\u00b0\u00a065), l\u2019aide (n\u00b0\u00a064), la reformulation (n\u00b0\u00a062), etc.
\nL\u2019oral pose toujours le m\u00eame type de probl\u00e8mes \u00e0 l\u2019enseignant de fran\u00e7ais\u00a0: omnipr\u00e9sent dans les \u00e9changes de la classe, il devient un objet \u00e0 \u00e9valuer aux examens, sans que l\u2019on sache toujours encore comment faire. […]<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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