{"id":3984,"date":"2018-03-01T13:34:09","date_gmt":"2018-03-01T12:34:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3984"},"modified":"2018-03-02T18:50:54","modified_gmt":"2018-03-02T17:50:54","slug":"francine-darras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3984","title":{"rendered":"Darras Francine"},"content":{"rendered":"

N\u00b0 1 – La lecture<\/a>
\nN\u00b0 1 – Bibliographie comment\u00e9e sur la lecture<\/a>
\nN\u00b0 2 – Le fran\u00e7ais bien commun : repr\u00e9sentations et attentes peu communes. O\u00f9 sont les malentendus ?<\/a>
\nN\u00b0 2 – \u00ab Un langage, des langages \u00bb. \u00c9tude d\u2019une double page de manuel d\u2019histoire<\/a>
\nN\u00b0 2 – Autour du fran\u00e7ais bien commun\u00a0: vers une typologie d\u2019exercices<\/a>
\nN\u00b0 4 – Autopsie d\u2019une formation\u00a0: pif, paf, \u00e0 vos marqueurs\u2026 \u00c9crivez ! \u00c9crire en stage ? Quels enjeux ?<\/a>
\nN\u00b0 7 – \u00ab J\u2019ai jamais vu une pomme avec des bras\u00a0! \u00bb Des enfants de la maternelle et des albums se rencontrent.<\/a>
\nN\u00b0 9 – Apprendre \u00e0 g\u00e9rer des contrarguments<\/a>
\nN\u00b0 10 – Le droit aux st\u00e9r\u00e9otypes<\/a>
\nN\u00b0 10 – Produire \/ \u00e9crire des st\u00e9r\u00e9otypes en classe<\/a>
\nN\u00b0 11 – Ce qu\u2019ils font et ce qu\u2019ils en disent\u00a0: analyse des proc\u00e9dures r\u00e9dactionnelles d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 2<\/a>e<\/sup><\/a> (republi\u00e9 dans le n\u00b0 55)
\nN\u00b0 12 – \u00ab Il \u00e9tait une fois\u2026 S\u00e9bastien et ses autres \u00bb<\/a>
\nN\u00b0 12 – Le conte, un genre tr\u00e8s p\u00e9dagogique<\/a>
\nN\u00b0 14 – Les avatars du plan dialectique : une aporie didactique<\/a>
\nN\u00b0 15 – De l\u2019\u00e9valuation du savoir lire \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des savoirs en grammaire : quelle didactique du fran\u00e7ais ?<\/a>
\nN\u00b0 16 – Lire le litt\u00e9raire : quelles pratiques culturelles\u00a0?<\/a>
\nN\u00b0 17 – Des adolescents non-lecteurs \u00e0 la d\u00e9couverte des correspondances entre langue orale et langue \u00e9crite<\/a>
\nN\u00b0 18 – La litt\u00e9rature de jeunesse \u00e0 l\u2019\u00e9cole : \u00e0 la recherche des illusions perdues<\/a>
\nN\u00b0 19 – Comprendre un conte, une aventure hautement culturelle (m\u00eame au CP, m\u00eame en soutien)<\/a>
\nN\u00b0 20 – Coh\u00e9rences contre coh\u00e9rences<\/a>
\nN\u00b0 20 – La coh\u00e9rence : le point de vue des adolescents<\/a>
\nN\u00b0 22 – Fragments d\u2019oral<\/a>
\nN\u00b0 23 – De l\u2019expression \u00e9crite des \u00e9l\u00e8ves au silence de l\u2019enseignant<\/a>
\nN\u00b0 25 – Lire : des risques partag\u00e9s
\nN\u00b0 26 – Mais qu\u2019est-ce qu\u2019une phrase ?<\/a>
\nN\u00b0 27 – Quelques dispostifs (principes) pour cr\u00e9er un espace d\u2019enseignement<\/a>
\nN\u00b0 31 – Petites violences ordinaires<\/a>
\nN\u00b0 32 – Libres lecteurs : lire des albums pour ne rien apprendre\/enseigner<\/a>
\nN\u00b0 36 – Des histoires de malentendus<\/a>
\nN\u00b0 38 – \u00c9l\u00e8ves in\u00e9valuables<\/a>
\nN\u00b0 43 – Attention ! Danger\u00a0! Non-francophone<\/a>
\nN\u00b0 44 – Pratiques familiales, pratiques scolaires : ruptures et connivences<\/a>
\nN\u00b0 45 – Parler de soi, \u00e7a se discute<\/a>
\nN\u00b0 46 – La Fontaine en sixi\u00e8me<\/a>
\nN\u00b0 47 – Comment rater une heure de cours : mode d\u2019emploi<\/a>
\nN\u00b0 49 – La dyslexie, toute une histoire<\/a>
\nN\u00b0 49 – Paroles de dyslexiques : Fran\u00e7ois<\/a>
\nN\u00b0 49 – Paroles de dyslexiques : Jean et Sylvain<\/a>
\nN\u00b0 49 – Une hisdoire o\u00f9 on \u00e9dait dous gombl\u00e8tement mouch\u00e9s<\/a>
\nN\u00b0 50 – Construire une classe<\/a>
\nN\u00b0 52 – Programme, progression\u00a0: la table des mati\u00e8res d\u2019un manuel<\/a>
\nN\u00b0 55 – Le brouillon qui tue<\/a>
\nN\u00b0 56 – Argumentation et dissertation<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

N\u00b0 1 – La lecture N\u00b0 1 – Bibliographie comment\u00e9e sur la lecture N\u00b0 2 – Le fran\u00e7ais bien commun : repr\u00e9sentations et attentes peu communes. O\u00f9 sont les malentendus ? N\u00b0 2 – \u00ab Un langage, des langages \u00bb. \u00c9tude d\u2019une double page de manuel d\u2019histoire N\u00b0 2 – Autour du fran\u00e7ais bien commun\u00a0: … Continuer la lecture de Darras Francine<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1092],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3984"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3984"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3984\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3986,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3984\/revisions\/3986"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3984"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3984"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3984"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}