{"id":3614,"date":"2018-01-20T18:51:08","date_gmt":"2018-01-20T17:51:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3614"},"modified":"2023-01-01T17:03:11","modified_gmt":"2023-01-01T16:03:11","slug":"n-67-interdisciplinarites-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3614","title":{"rendered":"N\u00b0\u00a067 – INTERDISCIPLINARIT\u00c9S"},"content":{"rendered":"

\"\"Le champ disciplinaire du fran\u00e7ais inclut des savoirs sp\u00e9cifiques (la langue, les discours, la litt\u00e9rature), mais l\u2019enseignant de fran\u00e7ais, quand il n\u2019est pas lui-m\u00eame polyvalent (comme dans le premier degr\u00e9), partage avec d\u2019autres des t\u00e2ches d\u2019enseignement qui \u00e9largissent son champ. Les disciplines se croisent au gr\u00e9 de projets d\u2019\u00e9quipes, d\u2019opportunit\u00e9s, de partenariats possibles et d\u2019injonctions institutionnelles fluctuantes. Le fran\u00e7ais est pris dans une n\u00e9buleuse de dispositifs\u00a0qui mettent en \u0153uvre des formes de collaboration interdisciplinaires diverses de par les objectifs vis\u00e9s, les modalit\u00e9s concr\u00e8tes, les enjeux institutionnels, le degr\u00e9 de facilitation du travail des \u00e9quipes engag\u00e9es. Quels apprentissages ces interdisciplinarit\u00e9s favorisent-elles, et \u00e0 quelles conditions\u00a0?<\/p>\n

Le num\u00e9ro est disponible aux Presses Universitaires du Septentrion.<\/a><\/p>\n

Sommaire<\/h3>\n

Ce que les murs de ma classe disent de mes pas de c\u00f4t\u00e9 disciplinaires au lyc\u00e9e<\/a> \/ Catherine Mercier<\/a> 7<\/p>\n

Laisser la porte ouverte<\/a> \/ St\u00e9phanie Michieletto-Vanlancker<\/a>\u00a0 31<\/p>\n

Le Grand Graveur et les petits enfants, ou tel est appris qui croyait apprendre<\/a> \/ Patrice Heems<\/a> \u00a047<\/p>\n

L\u2019espace interdisciplinaire entre la discipline \u00ab\u00a0fran\u00e7ais\u00a0\u00bb et l\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle<\/a> \/ Jean-Charles Chabanne<\/a> \u00a063<\/p>\n

L\u2019atelier slam comme exemple de collaboration entre le fran\u00e7ais langue maternelle et l\u2019anglais langue \u00e9trang\u00e8re<\/a> \/ Catherine Gendron<\/a> \u00a093<\/p>\n

De diff\u00e9rentes formes d\u2019interdisciplinarit\u00e9 dans les programmes de coll\u00e8ge<\/a> \/ Isabelle Delcambre<\/a>, Marie-Mich\u00e8le Cauterman<\/a>\u00a0 109<\/p>\n

EPI quoi encore\u00a0?<\/a> \/ Sophie Dziombowski<\/a>, Malik Habi<\/a>, St\u00e9phanie Michieletto-Vanlancker<\/a> \u00a0141<\/p>\n

Interdidactique et didactique du fran\u00e7ais\u00a0: quels (r)apports\u00a0? quels enjeux\u00a0? <\/a>\/ Nicole Biagioli<\/a> \u00a0163<\/p>\n

Interdisciplinarit\u00e9 choisie\u00a0: trois disciplines autour de l\u2019oral<\/a> \/ Sophie Dziombowski<\/a>\u00a0 201<\/p>\n

Regards crois\u00e9s sur un dispositif de formation pluridisciplinaire<\/a> \/ Pierre Carion<\/a>, Christophe Charlet<\/a> \u00a0211<\/p>\n

Des nouvelles du livre pour la jeunesse\u00a0: terrorisme (volet 2)<\/a> \/ \u00c9lizabeth Vlieghe<\/a>\u00a0 223<\/p>\n

\u00c9ditorial<\/a><\/h3>\n

Entre 2002, date de publication du num\u00e9ro n\u00b0\u00a037 de Recherches<\/em>, Fran\u00e7ais et interdisciplinarit\u00e9<\/em>, et aujourd\u2019hui, l\u2019injonction interdisciplinaire s\u2019est faite plus aig\u00fce, elle s\u2019impose \u00e0 l\u2019enseignant de mani\u00e8re \u00e0 la fois plus intense mais aussi parfois plus douloureuse. Dans l\u2019\u00e9ditorial du n\u00b0\u00a037, le comit\u00e9 de r\u00e9daction revenait sur le caract\u00e8re prot\u00e9iforme de la discipline \u00ab\u00a0fran\u00e7ais\u00a0\u00bb et sur la difficult\u00e9, d\u00e9j\u00e0 ancienne \u00e0 l\u2019\u00e9poque, de trouver une coh\u00e9rence entre les diff\u00e9rents champs qu\u2019elle recouvre. Il revendiquait la volont\u00e9 de s\u2019emparer de certains dispositifs visant \u00e0 encourager l\u2019interdisciplinarit\u00e9 (comme les travaux personnels encadr\u00e9s ou les itin\u00e9raires de d\u00e9couverte), mais aussi de promouvoir un travail interdisciplinaire volontaire et autonome, dont la logique viendrait des n\u00e9cessit\u00e9s de l\u2019apprentissage. Il s\u2019interrogeait enfin sur les conditions n\u00e9cessaires pour qu\u2019ouvrir la discipline et la classe au monde ext\u00e9rieur permette aux \u00e9l\u00e8ves de progresser, dans une conception large de l\u2019interdisciplinarit\u00e9. Ces trois dimensions sont pr\u00e9sentes dans ce nouveau num\u00e9ro, mais il semble qu\u2019un travail difficile soit devenu indispensable pour assurer leur articulation. [\u2026]<\/a><\/em><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le champ disciplinaire du fran\u00e7ais inclut des savoirs sp\u00e9cifiques (la langue, les discours, la litt\u00e9rature), mais l\u2019enseignant de fran\u00e7ais, quand il n\u2019est pas lui-m\u00eame polyvalent (comme dans le premier degr\u00e9), partage avec d\u2019autres des t\u00e2ches d\u2019enseignement qui \u00e9largissent son champ. Les disciplines se croisent au gr\u00e9 de projets d\u2019\u00e9quipes, d\u2019opportunit\u00e9s, de partenariats possibles et d\u2019injonctions … Continuer la lecture de N\u00b0\u00a067 – INTERDISCIPLINARIT\u00c9S<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1093,1081],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3614"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3614"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3614\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8382,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3614\/revisions\/8382"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3614"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3614"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3614"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}