{"id":3249,"date":"2014-06-14T17:03:56","date_gmt":"2014-06-14T15:03:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3249"},"modified":"2023-07-13T11:34:29","modified_gmt":"2023-07-13T09:34:29","slug":"n-40-innover","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3249","title":{"rendered":"N\u00b0 40 – INNOVER"},"content":{"rendered":"

\"\"N\u00e9e dans un contexte de r\u00e9novation (r\u00e9novation des coll\u00e8ges entre autres), la revue, qui f\u00eate ses 20 ans et n\u2019est donc plus \u2013 pour une revue \u2013 toute neuve, se demande aujourd\u2019hui, selon un paradoxe dont elle est coutumi\u00e8re, ce que peut vouloir dire la nouveaut\u00e9. Lorsque l\u2019institution veut int\u00e9grer, voire imposer l\u2019innovation au c\u0153ur des programmes (cf. l\u2019\u00e9criture d\u2019invention introduite dans les programmes au lyc\u00e9e en 2000 et dont on peut interroger la r\u00e9elle nouveaut\u00e9) et non plus seulement encourager les d\u00e9marches locales et militantes, innover n\u2019a plus les m\u00eames sens que dans les ann\u00e9es 80. C\u2019est cette polys\u00e9mie actuelle du mot innovation que d\u00e9clinent les propositions et les interrogations individuelles et collectives de ce num\u00e9ro : faire contre, faire \u00e0 contre-pied\u00a0; mais aussi maintenant faire avec, faire du neuf avec du neuf \u2013 avec les injonctions paradoxales des programmes, avec les nouvelles technologies, etc. \u2013 faire du neuf avec du vieux \u2013 recycler en bricolant ce qui a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 fait mais pas comme \u00e7a, pas ici, pas maintenant \u2013 saisir toutes les opportunit\u00e9s, \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, en UPI ou encore en formation initiale des enseignants, d\u2019inventer pour les \u00e9l\u00e8ves des raisons d\u2019\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole et pour l\u2019enseignant de continuer chaque jour \u00e0 enseigner.<\/p>\n

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Sommaire<\/h3>\n

\"47-13\"L\u2019innovation, \u00e9pop\u00e9e ou histoire ?<\/a>\u00a0 \/\u00a0 A. Barth\u00e9l\u00e9my \u00a09<\/p>\n

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\"48-11\"L<\/a>\u2019\u00e9criture d\u2019invention, une pratique innovante ?<\/a>\u00a0 \/\u00a0 J.-A. Huynh \u00a019<\/p>\n

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\"47-3\"Critiques interpos\u00e9es<\/a>\u00a0 \/\u00a0 C. Coget, A. Vignoble \u00a053<\/p>\n

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\"47-1\"J<\/a>e n\u2019innove pas, je n\u2019invente pas, je recycle : l\u2019orthographe quand m\u00eame\u2026<\/a>\u00a0 \/\u00a0 M. Constant \u00a071<\/p>\n

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\"47-4\"\u00ab Qui est in ? Qui est out ? \u00bb<\/a>\u00a0 \/\u00a0 M. Habi \u00a0105<\/p>\n

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\"47-6\"Ins\u00e9curit\u00e9s masqu\u00e9es<\/a>\u00a0 \/\u00a0 C. Larat \u00a0113<\/p>\n

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\"48-10\"Comment impliquer les parents dans la scolarit\u00e9 de leur enfant ? Quelques actions<\/a>\u00a0 \/\u00a0 M.-P. Delacourt, N. Dusart, A. Scy, J. Wachowski\u00a0 125<\/p>\n

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\"47-2\"\u00c0 l\u2019affut. Innovation, opportunit\u00e9<\/a>\u00a0 \/\u00a0 B. Li\u00e9nard \u00a0133<\/p>\n

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\"47-7\"Ces vieilles choses neuves de tous les jours<\/a>\u00a0 \/\u00a0 P. Heems \u00a0141<\/p>\n

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\"47-10\"La cr\u00e9ativit\u00e9 didactique et p\u00e9dagogique, huit professeurs \u00ab inventent \u00bb, dix articles pour poser les pistes de travail d\u2019une recherche-innovation en cours<\/a>\u00a0 \/\u00a0 M. Bleuse, C. Charlet, A. Decottignies, D. Fab\u00e9, \u00a0C. F\u00e9liers, D. Gyre, V. Louchart, S. Suffys \u00a0149<\/p>\n

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\"47-12\"Un groupe de recherche sur la cr\u00e9ativit\u00e9, l\u2019inventivit\u00e9 professionnelle<\/a>\u00a0 \/\u00a0 S. Suffys \u00a0153<\/p>\n

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\"47-11\"P<\/a>ourquoi j\u2019invente\u2026<\/a>\u00a0 \/\u00a0 D. Fab\u00e9 \u00a0157<\/p>\n

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\"48-7\"Comment j\u2019invente\u2026<\/a>\u00a0 \/\u00a0 A. Decottignies \u00a0163<\/p>\n

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\"47-8\"Quid novi sub sole ? Nescio\u00a0 <\/a>\/\u00a0 C. F\u00e9liers \u00a0171<\/p>\n

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\"47-9\"Petite m\u00e9thode pour devenir un professeur cr\u00e9atif (\u00e0 l\u2019usage des d\u00e9butants)<\/a>\u00a0 \/\u00a0 D. Gyre \u00a0187<\/p>\n

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\"47-5\"\u00ab Le plaisir du traitement de texte \u00bb ou comment leur dire : \u00ab Et si on \u00e9crivait\u2026 \u00bb<\/a>\u00a0 \/\u00a0 C. Charlet \u00a0193<\/p>\n

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\"48-9\"Cr\u00e9ativit\u00e9 et proximit\u00e9 avec la culture des \u00e9l\u00e8ves<\/a>\u00a0 \/\u00a0 M. Bleuse \u00a0201<\/p>\n

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\"48-8\"Aux \u00ab bases \u00bb, nous opposerons les liens et la n\u00e9cessit\u00e9 de savoir faire des liens…<\/a>\u00a0 \/\u00a0 S. Suffys \u00a0207<\/p>\n

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\"48-7\"S\u2019inventer des conditions de travail<\/a>\u00a0 \/\u00a0 D. Gyre \u00a0219<\/p>\n

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\"45-2\"Un aper\u00e7u informel sur l\u2019innovation et sur l\u2019invention de pratiques singuli\u00e8res<\/a>\u00a0 \/\u00a0 C. F\u00e9liers \u00a0243<\/p>\n

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\"45-1\"D<\/a>es nouvelles du livre pour la jeunesse : correspondances (2)<\/a>\u00a0 \/\u00a0 \u00c9. Vlieghe \u00a0249<\/p>\n

\u00c9ditorial<\/h3>\n
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1984-2004\u00a0: Recherches<\/i> a vingt ans cette ann\u00e9e\u00a0! Un num\u00e9ro sur l\u2019innovation est-ce bien raisonnable quand on a derri\u00e8re soi de si longues ann\u00e9es\u00a0? Pour une revue, l\u2019\u00e2ge, sans doute, est \u00e0 doubler ou \u00e0 tripler par rapport aux ann\u00e9es d\u2019une vie d\u2019homme. Et nous avons probablement affaire \u00e0 une M\u00e9m\u00e9-revue, du moins une revue adulte et mature\u2026 Si la naissance et les premi\u00e8res ann\u00e9es de la revue s\u2019inscrivent au c\u0153ur de la r\u00e9novation \u2013 r\u00e9novation des coll\u00e8ges, entre autres \u2013 ce num\u00e9ro, pr\u00e9cis\u00e9ment, est n\u00e9 d\u2019un colloque interne o\u00f9 les membres de la r\u00e9daction ont pris position et finalement d\u00e9cid\u00e9 que la revue poursuivrait sa vie de recherches, aid\u00e9s en cela par tous ceux qui, lecteurs ou responsables institutionnels, ont refus\u00e9 qu\u2019elle disparaisse, en s\u2019abonnant et en se r\u00e9abonnant, ou en finan\u00e7ant des subventions. Qu\u2019ils trouvent ici, dans ce num\u00e9ro, une forme p\u00e9dagogique et didactique de remerciement. […]<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

N\u00e9e dans un contexte de r\u00e9novation (r\u00e9novation des coll\u00e8ges entre autres), la revue, qui f\u00eate ses 20 ans et n\u2019est donc plus \u2013 pour une revue \u2013 toute neuve, se demande aujourd\u2019hui, selon un paradoxe dont elle est coutumi\u00e8re, ce que peut vouloir dire la nouveaut\u00e9. Lorsque l\u2019institution veut int\u00e9grer, voire imposer l\u2019innovation au c\u0153ur … Continuer la lecture de N\u00b0 40 – INNOVER<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1093,1081],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3249"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3249"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3249\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8716,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3249\/revisions\/8716"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3249"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3249"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3249"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}