{"id":3224,"date":"2014-06-14T13:41:22","date_gmt":"2014-06-14T11:41:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3224"},"modified":"2023-01-25T11:56:58","modified_gmt":"2023-01-25T10:56:58","slug":"n-33-oral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3224","title":{"rendered":"N\u00b0 33 – ORAL"},"content":{"rendered":"

\"\"Comment faire avec les injonctions d\u2019enseigner l\u2019oral ? Analyses institutionnelles et propositions didactiques (coll\u00e8ge, LP, \u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire, lyc\u00e9e) permettent d\u2019y voir un peu plus clair. Cadres didactiques g\u00e9n\u00e9raux sur la parole en classe et le travail sur l\u2019oral. Parall\u00e8lement, on s\u2019interroge sur les limites des pouvoirs de la didactique : objectifs du travail des orthophonistes, analyse des digressions dans le travail de groupe. Sont questionn\u00e9s \u00e9galement certains aspects des relations oral\/\u00e9crit.<\/p>\n

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Sommaire<\/h3>\n

L\u2019oral au rapport ! ou comment l\u2019Institution s\u2019empare de l\u2019oral<\/a> \/ B. Daunay 7<\/p>\n

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Un oral, des \u00ab orals \u00bb, et d\u2019autres voies orales\u2026<\/a> \/ S. Suffys 29<\/p>\n

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Parce que mon beau-p\u00e8re est CRS\u2026 ou comment faire parler des textes en classe de 6<\/a>e<\/a> \/ <\/sup>D. Fab\u00e9 61<\/p>\n

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La parole en classe et l\u2019enseignement de l\u2019oral : Champs de r\u00e9f\u00e9rence, probl\u00e9matiques, questions \u00e0 la formation<\/a> \/ \u00c9. Nonnon 75<\/p>\n

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C\u00f4t\u00e9 prof, c\u00f4t\u00e9 \u00e9l\u00e8ves : l\u2019oral interrog\u00e9<\/a> \/ M. Calonne 91<\/p>\n

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Saisie d\u2019oral<\/a> \/ M.-M. Cauterman 101<\/p>\n

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Travail en seconde autour d\u2019une interview du CPE \/ N. Denizot 119<\/p>\n

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La terrible force du silence <\/a>\/ M. Calonne, L. Godbille, P. Heems 131<\/p>\n

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Vous avez dit \u00ab orthophonie\u2026 \u00bb ?<\/a> \/ D. Crunelle 139<\/p>\n

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Digressions dans les interactions verbales entre \u00e9l\u00e8ves travaillant en groupe<\/a> \/ E. Verstraete 151<\/p>\n

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L\u2019oral et la construction des savoirs dans des activit\u00e9s de fran\u00e7ais<\/a> \/ M. Dreyfus, M. Cellier 181<\/p>\n

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Pour une approche int\u00e9gr\u00e9e du travail sur l\u2019oral : r\u00e9flexions sur les t\u00e2ches langagi\u00e8res et les fils rouges de l\u2019enseignant<\/a> \/ \u00c9. Nonnon 199<\/p>\n

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Les mots \u00e9mettent de l\u2019espace<\/a> \/ G. Bochaton, K. Serlet 215<\/p>\n

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Non\u00a0! Ils n\u2019\u00e9crivent pas comme ils chantent\u00a0!\u2026 \/ L. Godbille 237<\/p>\n

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Ils \u00e9crivent comme ils parlent. Discussions autour de quelques id\u00e9es re\u00e7ues<\/a> \/ Isabelle Delcambre 245<\/p>\n

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Des nouvelles du livre pour la jeunesse : antiquit\u00e9 et mythologies \u00e9gyptienne, grecque, romaine<\/a> \/ \u00c9. Vlieghe 265<\/p>\n

\u00c9ditorial<\/h3>\n

La question de l\u2019oral est dans l\u2019air du temps (\u00e0 Recherches<\/em> et ailleurs\u2026), comme l\u2019est la violence, comme l\u2019est l\u2019image\u2026 Dans les circonscriptions, chez les concepteurs ou demandeurs de stages (les IEN, IPR, \u00e9quipes d\u2019\u00e9tablissements, etc.), la question est r\u00e9currente : il faut enseigner l\u2019oral, il faut \u00e9valuer l\u2019oral. Mais les enseignants se demandent si l\u2019oral est quelque chose qui s\u2019enseigne\u2026 Les injonctions officielles peuvent prendre des formes variables selon les niveaux scolaires mais la pression est \u00e9quivalente \u00e0 tous les \u00e9tages : au coll\u00e8ge, elle a pris la forme d\u2019une nouvelle case \u00e0 remplir dans les bulletins trimestriels ; on peut s\u2019attendre \u00e0 ce que la question : \u00ab Et, sur l\u2019oral, vous faites quoi ? \u00bb devienne un leitmotiv des entretiens d\u2019inspection ; \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire on assiste \u00e0 la r\u00e9surgence des vieilles th\u00e8ses de Laurence Lentin, la maitrise de l\u2019oral conditionne la r\u00e9ussite de l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9crit, th\u00e8ses qu\u2019il faut revisiter pour ne pas en \u00eatre prisonnier […]<\/a><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Comment faire avec les injonctions d\u2019enseigner l\u2019oral ? Analyses institutionnelles et propositions didactiques (coll\u00e8ge, LP, \u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire, lyc\u00e9e) permettent d\u2019y voir un peu plus clair. Cadres didactiques g\u00e9n\u00e9raux sur la parole en classe et le travail sur l\u2019oral. Parall\u00e8lement, on s\u2019interroge sur les limites des pouvoirs de la didactique : objectifs du travail des orthophonistes, … Continuer la lecture de N\u00b0 33 – ORAL<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1093,1081],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3224"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3224"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3224\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8526,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3224\/revisions\/8526"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3224"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3224"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3224"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}