{"id":3205,"date":"2014-06-14T13:15:24","date_gmt":"2014-06-14T11:15:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3205"},"modified":"2023-01-24T16:26:25","modified_gmt":"2023-01-24T15:26:25","slug":"n-30-parler-des-textes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=3205","title":{"rendered":"N\u00b0 30 – PARLER DES TEXTES"},"content":{"rendered":"

\"\"Parler des textes qui nous parlent (du monde et d\u2019autre chose) en fuyant le commentaire techniciste. De l\u2019apprentissage de la compr\u00e9hension au CP \u00e0 la critique litt\u00e9raire au lyc\u00e9e. Et entre deux, de nombreux exemples au coll\u00e8ge et au LP, ainsi qu\u2019en classe d\u2019adaptation, de situations de parole autour des textes qu\u2019on lit mais qu\u2019on ne cherche pas \u00e0 \u00ab\u00a0commenter\u00a0\u00bb. Une mise au point th\u00e9orique sur la notion de lecture litt\u00e9raire.<\/p>\n

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Sommaire<\/h3>\n

D\u00e9couvrir la litt\u00e9rature de jeunesse \/ I. Lempens\u00a0 9<\/p>\n

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La \u00ab lecture litt\u00e9raire \u00bb : les risques d\u2019une mystification<\/a> \/ B. Daunay\u00a0 29<\/p>\n

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\u00ab\u00a0C\u2019est quoi c\u2019t mec\u00a0? Y a fum\u00e9 la moquette\u00a0?\u00a0\u00bb Paroles d\u2019\u00e9l\u00e8ves sur un texte \/ K. Serlet\u00a0 61<\/p>\n

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Le proc\u00e8s de <\/a>Na\u00efs<\/a> \/ <\/i>M. Calonne\u00a0 75<\/p>\n

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Enjeux des activit\u00e9s m\u00e9tacognitives dans les premiers apprentissages de lecture et de compr\u00e9hension de textes<\/a> \/ M. Pagoni\u00a0 91<\/p>\n

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Je cible un livre, je l\u2019inspecte, je le lis, et hop\u00a0: je le fiche. Je suis acteur au CDI \/ L. Godbille\u00a0 121<\/p>\n

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Lire et parler des textes\u00a0: parole prescrite\/parole r\u00e9elle \u2013 textes muets\/textes bavards \/ S. Suffys\u00a0 133<\/p>\n

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Des mondes \u00e0 construire, des textes \u00e0 explorer<\/a> \/ M.-M. Cauterman\u00a0 165<\/p>\n

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Produire des critiques litt\u00e9raires \/ N. Denizot, C. Mercier\u00a0 193<\/p>\n

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Quand le d\u00e9gout devient moteur : la r\u00e9\u00e9criture comme lecture \/ L. Godbille\u00a0 211<\/p>\n

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Des miettes de sens aux paroles sur les textes : une utopie ?<\/a> \/ M. Constant\u00a0 229<\/p>\n

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Des nouvelles du livre pour la jeunesse : le sida<\/a> \/ \u00c9. Vlieghe\u00a0 253<\/p>\n

\u00c9ditorial<\/h3>\n
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Nagu\u00e8re, par les textes, l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e9tait conduit sur le chemin du panth\u00e9on, somm\u00e9 de se hisser jusqu\u2019au beau. Quasi l\u2019ineffable. D\u2019ailleurs, beaucoup en cours de route en perdaient la voix. Par chance, l\u2019\u00e9cole ne les engageait pas tous sur cette route difficile : il y avait bifurcations et impasses dont seuls se tiraient ses sujets les plus m\u00e9ritants, ou plut\u00f4t, les plus dignes.
\nAujourd\u2019hui, l\u2019\u00e9l\u00e8ve re\u00e7oit l\u2019injonction de traquer dans les textes, pour les nommer, champs lexicaux, avatars du sch\u00e9ma actanciel et figures de style prot\u00e9iformes. Ces mots d\u2019allure savante qui r\u00e9sonnent dans le maquis des techniques d\u2019\u00e9criture masquent difficilement son silence. Une telle approche pourrait pourtant laisser croire que l\u2019enjeu est de rendre enseignables les Belles Lettres en en faisant des objets de savoir, et donc de discours, identifi\u00e9s et identifiables […]<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Parler des textes qui nous parlent (du monde et d\u2019autre chose) en fuyant le commentaire techniciste. De l\u2019apprentissage de la compr\u00e9hension au CP \u00e0 la critique litt\u00e9raire au lyc\u00e9e. Et entre deux, de nombreux exemples au coll\u00e8ge et au LP, ainsi qu\u2019en classe d\u2019adaptation, de situations de parole autour des textes qu\u2019on lit mais qu\u2019on … Continuer la lecture de N\u00b0 30 – PARLER DES TEXTES<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1093,1081],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3205"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3205"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3205\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8521,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3205\/revisions\/8521"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3205"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3205"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3205"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}