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Quelles questions poser pour aider \u00e0 la compr\u00e9hension de textes ? Projet d\u2019\u00e9criture en BEP : un bon lieu pour observer les difficult\u00e9s de compr\u00e9hension mutuelle prof\/\u00e9l\u00e8ves. Quelques aides \u00e0 la compr\u00e9hension d’un conte (CP), \u00e0 l’explication de textes, \u00e0 la compr\u00e9hension des \u00e9nonc\u00e9s de sujet de r\u00e9flexion.<\/p>\n
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Le num\u00e9ro est en vente sur notre site<\/a>. Les articles sont t\u00e9l\u00e9chargeables sur cette page.<\/p>\n Probl\u00e8mes de compr\u00e9hension autour d’une activit\u00e9 de lecture-\u00e9criture concernant les \u00e9l\u00e8ves de BEP<\/a> \/ C. Cadet, G. Luccini 7<\/p>\n L’aire du h\u00e9ros. Quelques obstacles \u00e0 la compr\u00e9hension d’une notion<\/a>\u00a0 \/ M. Lusetti 27<\/p>\n Approche th\u00e9orique et didactique du questionnement comme aide \u00e0 la compr\u00e9hension de texte<\/a> \/ P. Denauw 43<\/p>\n Les questions de compr\u00e9hension au brevet des coll\u00e8ges<\/a> \/ B. Daunay 101<\/p>\n Une approche de l’explication de texte au coll\u00e8ge<\/a> \/ D. Fab\u00e9 121<\/p>\n Comprendre la relation entre le sujet de r\u00e9flexion et le texte qui l’accompagne<\/a> \/ M.-P. Vanseveren 145<\/p>\n Autour d’une \u00ab fabrication \u00bb de sujets de dissertation<\/a> \/ N. Denizot 157<\/p>\n \u00ab On n’y comprend rien, \u00e7a ne commence pas par le d\u00e9but… \u00bb \/ M.-M. Cauterman, \u00c9. Vlieghe 165<\/p>\n Comprendre les tableaux de donn\u00e9es<\/a> \/ B. Hibert 191<\/p>\n Christophe Colomb et Marco Polo : il ne suffit pas de voir que le texte parle de\u2026 pour comprendre ce qu’il dit sur…<\/a> \/ M.-M. Cauterman 199<\/p>\n D’o\u00f9 viens-tu Johnny ?<\/a> \/ P. Heems 215<\/p>\n Comprendre un conte, une aventure hautement culturelle (m\u00eame au CP, m\u00eame en soutien)<\/a> \/ F. Darras 229<\/p>\n T’occupe, tu peux pas comprendre…<\/a> \/ S. Suffys 239<\/p>\n Bibliographie sur l’apprentissage<\/a> \/ M. Constant 247<\/p>\n Des nouvelles du livre pour la jeunesse : les pirates<\/a> \/ \u00c9. Vlieghe 251<\/p>\n <\/p>\n \u00c0 l\u2019\u00e9cole, le maitre explique \u2013\u00a0r\u00e9explique\u00a0; les \u00e9l\u00e8ves comprennent \u2013 ou ne comprennent pas\u00a0: chacun est \u00e0 son poste. En cons\u00e9quence, \u00e9voquer le domaine de la compr\u00e9hension c\u2019est d\u2019abord \u00e9voquer l\u2019incompr\u00e9hension de l\u2019\u00e9l\u00e8ve face \u00e0 un exercice, une le\u00e7on, un texte, une r\u00e8gle. Apr\u00e8s l\u2019\u00e9chec de cette ultime explication encore recommenc\u00e9e qui visait justement \u00e0 le faire comprendre, il ne reste plus qu\u2019\u00e0 dire\u00a0: \u00ab\u00a0Il ne comprend pas.\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0Il\u00a0\u00bb\u00a0? L\u2019\u00e9l\u00e8ve bien entendu. Quelles questions poser pour aider \u00e0 la compr\u00e9hension de textes ? Projet d\u2019\u00e9criture en BEP : un bon lieu pour observer les difficult\u00e9s de compr\u00e9hension mutuelle prof\/\u00e9l\u00e8ves. Quelques aides \u00e0 la compr\u00e9hension d’un conte (CP), \u00e0 l’explication de textes, \u00e0 la compr\u00e9hension des \u00e9nonc\u00e9s de sujet de r\u00e9flexion. Le num\u00e9ro est en vente sur … Continuer la lecture de N\u00b0 19 – COMPRENDRE<\/span> Sommaire<\/h3>\n
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\nPourtant, il est parfois en classe d\u2019\u00e9tranges situations …
\nComme cet \u00e9l\u00e8ve qui pr\u00e9tend que dans appelle, <\/em>[\u03b5] s\u2019\u00e9crit \/e\/ sans accent parce qu\u2019il y a deux \/p\/. Sans aucun doute alors il y a probl\u00e8mes de compr\u00e9hension\u00a0; \u00e0 cela pr\u00e8s qu\u2019ils ne se situent pas malgr\u00e9 les apparences du c\u00f4t\u00e9 o\u00f9 on les d\u00e9nonce ordinairement, mais plut\u00f4t du c\u00f4t\u00e9 de l\u2019enseignant qui n\u2019y comprend plus rien.
\nL\u2019\u00e9l\u00e8ve, lui, a conscience de faire son travail d\u2019\u00e9l\u00e8ve (il r\u00e9fl\u00e9chit, il cherche \u00e0 comprendre, il a le sentiment de comprendre) [\u2026]<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"