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Quoi de neuf en grammaire\u00a0? Comment les \u00e9l\u00e8ves raisonnent-ils en orthographe\u00a0? Travailler autrement la langue ; l’orthographe \u00e0 l’\u00e9cole (cycles 2 et 3), au coll\u00e8ge, en formation continue, la grammaire au LP (Bac Pro).<\/p>\n
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Quoi de neuf en grammaire? De l’\u00e9tude du produit \u00e0 celle de la production<\/a> \/\u00a0 M. Glatigny 7<\/p>\n \u00ab\u00a0En vous appuyant sur des exemples…\u00a0\u00bb De quelques difficult\u00e9s linguistiques pos\u00e9es par l’insertion des exemples dans des dissertations d’\u00e9l\u00e8ves de 2<\/a>nde<\/sup><\/a> \/\u00a0 I. Delcambre 37<\/p>\n L’expression de la cause et de la cons\u00e9quence dans le texte explicatif<\/a> \/\u00a0 B. Hibert 47<\/p>\n Petit trait\u00e9 d’insubordination \u00e0 l’usage des manipulateurs d’implication<\/a> \/\u00a0 P. Ennebeck 61—<\/p>\n Connecteurs, organisateurs textuels et connexit\u00e9 dans les textes argumentatifs \u00e9crits<\/a> \/\u00a0 D.-G. Brassart 69<\/p>\n \u00ab Diriger sa langue au lieu de la subir… \u00bb<\/a> \/\u00a0 S. Suffys 87<\/p>\n Le, La, Les… articles ind\u00e9finis<\/a> \/\u00a0 M. Lusetti 105<\/p>\n De l’\u00e9valuation du savoir lire \u00e0 l’\u00e9valuation des savoirs en grammaire : quelle didactique du fran\u00e7ais ?<\/a> \/\u00a0 F. Darras 119<\/p>\n Une semaine d’\u00e9tude de la langue. Cycles 2 et 3 de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire<\/a> \/\u00a0 S. Hannebique 127<\/p>\n Un cours de fran\u00e7ais, qu’est-ce que c’est ? <\/a>\/\u00a0 M. Constant 135<\/p>\n Acquisition de l’orthographe<\/a> \/\u00a0 J.-P. Jaffr\u00e9 141<\/p>\n L’accord du pluriel ?<\/a> \/\u00a0 J.-M. Lemahieu 149<\/p>\n Mise en place d’un apprentissage m\u00e9thodique de l’orthographe<\/a> \/\u00a0 I. Bourel, M.A. Deroo, A. Regnier 153<\/p>\n Pourquoi as-tu \u00e9crit \u00ab\u00a0aucune empreintes\u00a0?\u00a0\u00bb Comment les \u00e9l\u00e8ves raisonnent en orthographe<\/a> \/\u00a0 J.F. Inisan 159<\/p>\n Le point de vue de l’orthographe<\/a> \/\u00a0 D. Ducard 169<\/p>\n Cherchez la faute<\/a> \/\u00a0 M.-M. Cauterman 179<\/p>\n Dict\u00e9e, dict\u00e9e, quand tu nous tiens !<\/a> \/\u00a0 M. Calonne 185<\/p>\n Notes de lecture. Que vive l’orthographe<\/em>, Jacques Leconte, Philippe Cibois<\/a> \/\u00a0 M. Constant 191<\/p>\n L’orthographe : bibliographie<\/a> \/\u00a0 M. Constant 195<\/p>\n Des nouvelles du livre pour la jeunesse : le Japon<\/a> \/ \u00c9. Vlieghe 199<\/p>\n \u00ab\u00a0Et toi, en grammaire, tu fais quoi\u00a0?\u00a0\u00bb Quoi de neuf en grammaire\u00a0? Comment les \u00e9l\u00e8ves raisonnent-ils en orthographe\u00a0? Travailler autrement la langue ; l’orthographe \u00e0 l’\u00e9cole (cycles 2 et 3), au coll\u00e8ge, en formation continue, la grammaire au LP (Bac Pro). Les articles sont t\u00e9l\u00e9chargeables sur cette page. Sommaire Quoi de neuf en grammaire? De l’\u00e9tude du produit \u00e0 … Continuer la lecture de N\u00b0 15 – ORTHOGRAPHE-GRAMMAIRE<\/span>
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\n\u00c9ditorial<\/h3>\n
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\nQuestion aujourd\u2019hui aussi insolite qu\u2019inconvenante. R\u00e9ponse honteuse et bafouillante. Essai d\u2019une strat\u00e9gie de d\u00e9tour vers l\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture pour lesquelles oui, d\u00e9cid\u00e9ment, l\u2019enseignant b\u00e9n\u00e9ficie des appuis des recherches en didactique vulgaris\u00e9es \u00e0 la fois par les revues p\u00e9dagogiques (Recherches<\/em> en est par exemple un t\u00e9moin et ce, depuis sa cr\u00e9ation) et par les stages des PAF et les universit\u00e9s d\u2019\u00e9t\u00e9\u2026 Cette m\u00eame question \u00e9tait pourtant, dans les ann\u00e9es 70, explicitement au c\u0153ur de la probl\u00e9matique de l\u2019enseignement du fran\u00e7ais, et la r\u00e9ponse \u00e9tait alors triomphante\u00a0: structuralisme et grammaire g\u00e9n\u00e9rative entraient dans les classes\u00a0; c\u2019\u00e9tait le temps de la linguistique appliqu\u00e9e, des transformations, des commutations\/permutations, des \u00ab\u00a0arbres\u00a0\u00bb\u2026 bref, le r\u00e8gne de la linguistique appliqu\u00e9e. Mais c\u2019\u00e9tait aussi le temps des mutations du syst\u00e8me \u00e9ducatif, du coll\u00e8ge unique […]<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"