{"id":2989,"date":"2014-06-15T15:04:44","date_gmt":"2014-06-15T13:04:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=2989"},"modified":"2023-01-02T17:36:47","modified_gmt":"2023-01-02T16:36:47","slug":"n-56-les-discours-en-classe-de-francais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/?p=2989","title":{"rendered":"N\u00b0 56 – LES DISCOURS EN CLASSE DE FRAN\u00c7AIS"},"content":{"rendered":"

\"\"Types de textes, formes de discours, genres de textes : que recouvrent ces oscillations terminologiques ? Les types de textes et les formes de discours ont disparu, presque \u00e0 demi-mot, des derniers programmes de fran\u00e7ais de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire (2008), du coll\u00e8ge (2008) et du lyc\u00e9e (2010), alors pourquoi s\u2019y int\u00e9resser ? C\u2019est que ces objets, m\u00eame s\u2019ils sont d\u00e9sormais estim\u00e9s hors-sujet par l\u2019Institution, ne sont pas pour autant hors d\u2019usage pour les praticiens, chercheurs et enseignants confondus. La recherche continue de s\u2019y int\u00e9resser en les affinant sans cesse. Et c\u2019est dans la mesure o\u00f9 ces cat\u00e9gorisations peuvent aider l\u2019enseignant \u00e0 penser les apprentissages que Recherches <\/i>y consacre ce num\u00e9ro.<\/p>\n

Le num\u00e9ro est disponible aux Presses Universitaires du Septentrion<\/a>. Les articles de ce num\u00e9ro sont t\u00e9l\u00e9chargeables sur cette page.<\/p>\n

Sommaire<\/h2>\n

\"R56-1\"Discursivit\u00e9, g\u00e9n\u00e9ricit\u00e9 et textualit\u00e9 <\/a>\/ J.-M. Adam 9<\/p>\n

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\"56-2\"Le discours publicitaire ou le m\u00e9lange des genres<\/a>\u00a0\/ S. Dziombowski 29<\/p>\n

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\"56-3\"Varier les discours pour r\u00e9ussir l\u2019entretien de l\u2019\u00e9preuve anticip\u00e9e de fran\u00e7ais<\/a> \/ M. Beauvois 53<\/p>\n

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\"56-4\"Didactique du fran\u00e7ais et discours <\/a>\/ Y. Reuter 67<\/p>\n

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\"56-5\"R\u00e9diger le portrait d\u2019une femme cultiv\u00e9e au si\u00e8cle des Lumi\u00e8res\u2026<\/a> \/ C. Mercier 77<\/p>\n

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\"56-6\"Genres de discours, objets du monde et modes d\u2019organisation des connaissances<\/a> \/ V. Boiron 95<\/p>\n

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\"56-7\"Les images racontent-elles<\/i> \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0?<\/a> \/ M. Habi 115<\/p>\n

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\"56-8\"La scolarisation de l\u2019argumentation dans l\u2019enseignement secondaire<\/a>\u00a0\/ N. Denizot 135<\/p>\n

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\"56-9\"Argumentation et dissertation<\/a> \/ F. Darras, B. Daunay, I. Delcambre, M.-P. Vanseveren 149<\/p>\n

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\"56-10\"Indignes, indignit\u00e9s, indign\u00e9s\u00a0: la construction argumentative de l\u2019indignation <\/a>\/ C. Plantin 163<\/p>\n

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\"56-11\"Des nouvelles du livre pour la jeunesse\u00a0: fille ou gar\u00e7on\u00a0? (deuxi\u00e8me volet)<\/a> \/ \u00c9. Vlieghe 183<\/p>\n

\u00c9ditorial<\/h3>\n
\n

Avec cette nouvelle livraison, on pourra s\u2019\u00e9tonner du choix de Recherches<\/i> de s\u2019int\u00e9resser \u00e0 des objets aussi d\u00e9suets que les types de textes et les formes de discours. En effet, pourquoi s\u2019int\u00e9resser encore aujourd\u2019hui \u00e0 ces objets quand ceux-ci ont disparu, presque \u00e0 demi-mot, des derniers programmes de fran\u00e7ais de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire (2008), du coll\u00e8ge (2008) et du lyc\u00e9e (2010)\u00a0? C\u2019est que ces objets, m\u00eame s\u2019ils sont d\u00e9sormais estim\u00e9s hors-sujet par l\u2019Institution, ne sont pas pour autant hors d\u2019usage pour les praticiens que nous sommes, chercheurs et enseignants confondus, puisque […]<\/a>.<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Types de textes, formes de discours, genres de textes : que recouvrent ces oscillations terminologiques ? Les types de textes et les formes de discours ont disparu, presque \u00e0 demi-mot, des derniers programmes de fran\u00e7ais de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire (2008), du coll\u00e8ge (2008) et du lyc\u00e9e (2010), alors pourquoi s\u2019y int\u00e9resser ? C\u2019est que ces objets, … Continuer la lecture de N\u00b0 56 – LES DISCOURS EN CLASSE DE FRAN\u00c7AIS<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1093,1081],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2989"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2989"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2989\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8441,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2989\/revisions\/8441"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2989"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2989"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revue-recherches.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2989"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}