Petit Augustin
N° 46 – L’Oiseau livre : une exposition évolutive
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Dewez Adeline
N° 46 – L’Oiseau livre : une exposition évolutive
Denizot Nathalie
N° 19 – Autour d’une « fabrication » de sujets de dissertationN° 20 – La séquence didactiqueN° 22 – Souvenirs d’oral. Quelques récits touchant aux oraux de l’épreuve anticipée de français du baccalauréat, agrémentés de réflexions qui se voudraient didactiquesN° 23 – L’ordinateur au service d’une approche du commentaireN° 24 – L’argumentation en lycée … Continuer la lecture de Denizot Nathalie
Delcambre Isabelle
N° 2 – Français bien commun, éléments pour une problématiqueN° 2 – « Un langage, des langages ». Étude d’une double page de manuel d’histoireN° 4 – Autopsie d’une formation : pif, paf, à vos marqueurs… Écrivez ! Écrire en stage ? Quels enjeux ?N° 6 – « Quand j’lis des copies d’élèves, ça m’donne des … Continuer la lecture de Delcambre Isabelle
Darras Francine
N° 1 – La lecture N° 1 – Bibliographie commentée sur la lecture N° 2 – Le français bien commun : représentations et attentes peu communes. Où sont les malentendus ? N° 2 – « Un langage, des langages ». Étude d’une double page de manuel d’histoire N° 2 – Autour du français bien commun : … Continuer la lecture de Darras Francine
Cauterman Marie-Michèle
N° 2 – La lecture de consignes N° 4 – Eau minérale et types de textes N° 6 – La lettre à Madame Lapie N° 13 – Pourquoi les cigognes disparaissent-elles ? Travailler la problématisation en 6e-5e N° 15 – Cherchez la faute N° 19 – Christophe Colomb et Marco Polo : il ne suffit pas … Continuer la lecture de Cauterman Marie-Michèle
N° 67 – INTERDISCIPLINARITÉS
Le champ disciplinaire du français inclut des savoirs spécifiques (la langue, les discours, la littérature), mais l’enseignant de français, quand il n’est pas lui-même polyvalent (comme dans le premier degré), partage avec d’autres des tâches d’enseignement qui élargissent son champ. Les disciplines se croisent au gré de projets d’équipes, d’opportunités, de partenariats possibles et d’injonctions … Continuer la lecture de N° 67 – INTERDISCIPLINARITÉS
N° 65 – GENRES SCOLAIRES
Si le genre est au cœur de l’enseignement du français, ce n’est pas seulement à travers ces objets d’étude que sont les genres littéraires. À l’école, le travail sur les textes est encadré par des modèles qui en régissent la réception et la production. Selon une approche plurielle (didactique du français, analyse du discours et … Continuer la lecture de N° 65 – GENRES SCOLAIRES
N° 63 – L’ÉVALUATION
Enseigner et évaluer vont de pair pour l’enseignant. Mais ses pratiques en la matière sont doublement encadrées par l’institution : par les instruments d’évaluation nationaux et internationaux, mais aussi par les prescriptions en matière d’évaluation, associées aux nouveaux dispositifs et programmes. Cette double intervention laisse souvent l’enseignant déconcerté face à des tâches mal définies, comme l’évaluation … Continuer la lecture de N° 63 – L’ÉVALUATION
Les coups de cœur d’Élizabeth Vlieghe – Automne-hiver 2015
« Coups de cœur » DOCUMENTAIRES Adama ou la vie en 3 D, Du Mali à Saint-Denis de Valentine Goby, illustrations d’O. Tallec. Français d’ailleurs, Casterman, 2015. (Format poche). Même si cette fiction-documentaire située en 1988, a été rédigée il y a quelques années déjà, elle n’en reste pas moins d’une actualité brulante. Adama commence à s’interroger … Continuer la lecture de Les coups de cœur d’Élizabeth Vlieghe – Automne-hiver 2015
Le comité de rédaction
Fabienne Bureau AFG Centre Alissa, Aubry-du-Hainaut Bertrand Daunay Université de Lille / Site professionnel Isabelle Delcambre Université de Lille Nathalie Denizot Sorbonne Université, INSPÉ de Paris / Site professionnel Sophie Dziombowski Lycée Charlotte Perriand, Genech Malik Habi Université de Lille. UFR Arts et culture/LEA Patrice Heems École Pierre et Marie Curie, Fresnes-sur-Escaut Hélène Le Levier … Continuer la lecture de Le comité de rédaction
N° 62 – REFORMULER
La reformulation est essentielle à l’acte pédagogique, aussi bien dans l’élaboration du savoir à enseigner que dans la préparation de ses cours par l’enseignant, dans le discours de l’élève ou dans les interactions au sein de la classe… La reformulation, qu’elle soit orale ou écrite, qu’elle concerne un énoncé écrit ou oral, est une nécessité … Continuer la lecture de N° 62 – REFORMULER